Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
Senior Full Professor (Gewoon Hoogleraar) Sociology - Ghent University
Education
87%
Psychology
6%
Reposted by Mieke Van Houtte, Jonathan Tummons, Nikki Fairchild
Gender-related violence in Australian and UK universities
We analyse interview data from two projects undertaken in Australia and England to explore gender-related violence (GRV) and its impact on university staff. This focus is novel and important as mos...
doi.org
Great to see my article with Emily M. Gray is now published open access.
England curriculum should focus less on exams and more on life skills, finds review
Experts say pupils should spend less time in exam halls and more time on activities like life skills, sport and work experience
www.theguardian.com
Voor wie graag Engeland als voorbeeld neemt met betrekking tot onderwijs 👇
www.theguardian.com/education/20...
www.theguardian.com/education/20...
www.theguardian.com/education/20...
www.theguardian.com/education/20...
Ja, uiteraard. Als socioloog kan ik niet anders dan die ruimere context ook benoemen.
Dat onderwijs zijn doelen niet meer haalt, ligt wellicht niet alleen aan het onderwijs. Dat wordt veel te weinig meegenomen. De maatschappij verandert snel, ook de rol die de school in het leven van jongeren speelt. 'Kwaliteitsverlies' wordt aangegrepen om een bepaald onderwijs weer in te voeren.
Ja, en het past in een ruimere restauratiebeweging die momenteel plaatsvindt, ook op andere domeinen dan onderwijs en in andere landen.
Inderdaad. En dat is wat me stoort aan die column. De nuance is volledig weg. Er wordt één visie naar voor geschoven, andere visies worden aan de kant geschoven, terwijl net de analyse zou moeten worden gemaakt hoe we tot én én kunnen komen.
Weet je waar ze dat wel doen? In methodescholen, zoals het Steineronderwijs of het Freinetonderwijs. Maar precies dat onderwijs wordt in het verdomhoekje gezet. Frappant, toch.
Niemand is tegen kennis. Er bestaan wel verschillende visies over welke kennis belangrijk is en hoe die best wordt overgedragen. Maar dat is altijd zo geweest. Niet iedereen aanvaardt dat onderwijs naast kennisoverdracht ook andere functies heeft in de samenleving.
Bewust dan nog. Met welke intentie zou dat dan wel geweest zijn?
Alsof alle kennis nu verdwenen is. Dat gelooft u toch zelf niet? Vandaar: een beetje nuance zou geen kwaad kunnen. En ook andere problemen, zoals bijvoorbeeld het lerarentekort, benoemen.
Goh. Wat meer nuance zou wel mogen. Wat is het doel van deze hetze tegen het onderwijs, eigenlijk? Een nieuwe soort onderwijs? Terug naar de jaren '50? En wie heeft daar dan baat bij?
Reposted by Mieke Van Houtte
<em>British Educational Research Journal</em> | BERA Journal | Wiley Online Library
Fear of failure is damaging in a host of ways yet is rife in many schools. Drawing on self-worth theory, we explore whether fear of academic failure is higher in education systems with features that ...
bera-journals.onlinelibrary.wiley.com
Just published open access if anyone fancies a read. With @mvanhoutte.bsky.social #highstakestesting #fearoffailure
System failure? Exploring fear of failure, competition, cooperation & sense of belonging in education in England & Flanders bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/...
System failure? Exploring fear of failure, competition, cooperation & sense of belonging in education in England & Flanders bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/...
Reposted by Paul Ashwin, Carolyn Jackson
<em>British Educational Research Journal</em> | BERA Journal | Wiley Online Library
Fear of failure is damaging in a host of ways yet is rife in many schools. Drawing on self-worth theory, we explore whether fear of academic failure is higher in education systems with features that ...
doi.org
🎓 New publication alert 📢
Open access in British Educational Research Journal:
"System failure? Exploring the interplay of fear of failure, competition, cooperation and sense of belonging in education in England and Flanders" with @carolynjackson.bsky.social
doi.org/10.1002/berj...
Open access in British Educational Research Journal:
"System failure? Exploring the interplay of fear of failure, competition, cooperation and sense of belonging in education in England and Flanders" with @carolynjackson.bsky.social
doi.org/10.1002/berj...
Ik zit ook te wachten.
Teachers and white privilege attitudes: Correlates and consequences for in-service secondary education teachers - Fanny D’hondt, Jolien Inghels, Mieke Van Houtte, Peter AJ Stevens, 2025
While considerable research has examined white privilege in educational settings, particularly in Great Britain and the United States, less attention has been p...
journals.sagepub.com
Publication alert 📢
Now online in European Educational Research Journal: "Teachers and white privilege attitudes: Correlates and consequences for in-service secondary education teachers" w/ Fanny D'hondt, Jolien Inghels and Peter Stevens
journals.sagepub.com/doi/10.1177/...
Now online in European Educational Research Journal: "Teachers and white privilege attitudes: Correlates and consequences for in-service secondary education teachers" w/ Fanny D'hondt, Jolien Inghels and Peter Stevens
journals.sagepub.com/doi/10.1177/...
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
< Waar het eigenlijk op neer komt, is dat studiekeuze er niet plots is in het zesde jaar (basis en sec) en dat het toch vaak zo lijkt. Dat is toch raar? Er moet toch een manier zijn om te anticiperen op die keuze doorheen alles waar een kind mee bezig is?
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Ik zou het niet te ver zoeken en laten aansluiten bij dingen die ze toch al doen. Hoe dan ook kunnen studieresultaten er deel van uitmaken (waar is het kind goed in?), tekeningen die wijzen op interesses, indicaties van hobbies, ... Gewoon een goed beeld scheppen van interesses en vaardigheden <
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Je moet het zelf vullen en bijhouden. Het is van het kind/jongere.
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Daarom dat het moet meegroeien, niet gebeiteld in beton. En het is van jou, je neemt het mee als je van school verandert. Mensen veranderen, dossier ook. Nu wordt de keuze bepaald door je achtergrond, de school waar je naartoe gaat, kenmerken van medeleerlingen. Is dat dan zo veel beter?
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Ik zou vanaf de kleuterklas beginnen met een portfolio. Een dossier dat meegroeit en anticipeert op de keuzes die er hoe dan ook aankomen.
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Bij mij ook niet :-)
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Of toch meer doordacht.
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Maar nog altijd gecombineerd met studierichtingen in het secundair onderwijs, he, die je voorbereiden op wat daarna komt. Op basis van zo'n portfolio zou de studiekeuze wellicht veel minder een sprong in het duister zijn. Alle keuzes doorheen het traject zouden waarschijnlijk meer gefundeerd zijn?
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Ik dacht ook niet aan tracking. Het blijft verbazend dat studiekeuze iets lijkt voor het zesde jaar, zowel primair als secundair, terwijl daar ook naartoe gewerkt zou kunnen worden. Met een portfolio, bv., met sterktes, vaardigheden, interesses, ...
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Vraag is of toetsen de beste manier is. Misschien meer aandacht aan het traject gedurende de schoolloopbaan?
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Ja, denk ik ook.
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Eigenlijk zou het behaalde resultaat in het secundair onderwijs in die zin al richtinggevend moeten zijn, toch? Waarom bijkomende momentopnames?
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Mensen die het zich kunnen permitteren of minder risico-avers zijn, zullen sneller beslissen door te zetten.
Mieke Van Houtte
@mvanhoutte.bsky.social
· Oct 10
Ja, maar wellicht niet meteen in die richtingen? En ook al zijn ze niet bindend, ze kunnen bepaalde beslissingen wel beïnvloeden - dat is ook de bedoeling - waarbij we weten dat verschillende groepen er anders door beïnvloed worden.