Meat consumption has represented an important evolutionary step for humans. However, modern patterns of consumption, including excess intake, type of meat and cooking method have been the focus of att...

Según el Comité sobre los Derechos del Niño de la ONU desde octubre de 2023 hasta septiembre de 2024 el Ejército de Israel ha asesinado en Gaza más de 17.000 niños y niñas, al menos 6000 han sido heridos y se presume que miles más han muerto bajo los escombros. Según un informe de Education Cluster bajo la coordinación de UNICEF y Save the Children, en el mismo periodo de tiempo 344 escuelas de Gaza han sido completamente destruidas por bombardeos y 133 se han visto fuertemente dañadas, lo que suma el 85% de las infraestructuras educativas de la franja. Más de 650.000 niñas y niños han quedado sin derecho a la educación, y luchan cada día por mantener el derecho más básico, el derecho a la vida, el derecho a existir. Este derecho recogido en el Artículo 3 de la Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) –“Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona”- ha sido violado en Palestina desde hace 76 años, y ha tomado la forma de un genocidio en Gaza en el último año. Cisjordania y Jerusalén oriental podrían correr la misma suerte en los próximos meses. El lunes 28 de octubre de 2024 la Knesset, el Parlamento de Israel, aprobaba dos mociones que persiguen rechazar el trabajo de la UNRWA (Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados de Palestina en Oriente Próximo) en estos territorios ocupados militarmente por Israel. Estas mociones harán imposibles, de facto, las labores de la agencia, responsable de más del 50% de escuelas de la franja de Gaza y la principal y casi única proveedora de alimentos y ayuda humanitaria en los territorios ocupados. El 15 de octubre de 2023, la Universidad de Birzeit en Cisjordania lanzaba una petición desesperada de solidaridad con el título “No calléis ante el genocidio”. Un año más tarde, quienes formamos la comunidad educativa hemos despertado. Ningún sistema educativo que se precie puede mantenerse al margen del infanticidio y escolasticidio que estamos presenciando. Los miembros de la comunidad educativa del estado español no podemos permanecer impasibles ante este genocidio y aunamos nuestras fuerzas para exigir alto y claro: el alto el fuego permanente, el cumplimiento de los Derechos Humanos en Palestina y el Líbano y la depuración de responsabilidades del estado de Israel por parte de los organismos internacionales competentes: la Corte Internacional de Justicia y el Tribunal Penal Internacional. Para que esto se haga efectivo debemos pedir que nuestros gobernantes ejerzan responsablemente llevando a cabo un embargo formal de armas al estado de Israel y suspendiendo las relaciones políticas, económicas y militares. Como nos advierten desde la ONU: ante la irresponsabilidad de los gobiernos frente el genocidio de un pueblo, es la hora de actuar de la sociedad civil.

Decenas de miles de personas se han movilizado en redes sociales para pedir “posicionamientos claros” a los organizadores de los grandes festivales españoles.

La Comunidad de Madrid no va a permitir el uso de dispositivos individuales, la Región de Murcia indica que habrá límite de tiempo y Cataluña apuesta por reducir el uso de pantallas. En estas últimas semanas se están sucediendo los titulares acerca de las regulaciones autonómicas en torno al uso de la tecnología en las escuelas. Pero, ¿estamos enfocando el debate sobre el uso de la tecnología en la educación como deberíamos?. Spoiler: no.

¿Por qué algunas alumnas y alumnos se enfrentan con confianza a los desafíos del aprendizaje mientras que otros los evitan o se rinden rápidamente? La respuesta puede estar, en parte, en la teoría de la autoeficacia, basada en las ideas de Albert Bandura, un autor del que ya hemos hablado mucho en el blog. Esta teoría, denominada por el mismo autor la Teoría Cognitiva Social, sugiere que la creencia en la propia capacidad para realizar una tarea influye directamente en el esfuerzo que se invierte en ella, la persistencia ante los obstáculos y el nivel de aprendizaje alcanzado​.

YouTube video by IMGENDE TIC y Educación con Ingrid

El trabajo de la Universidad de Birmingham, en el que han participado más de 1.200 menores y 30 institutos, concluye que los adolescentes compensan el veto con un exceso de horas fuera de clase, lo qu...

CTXT se suma a la iniciativa HelloQuitteX, desarrollada por el CNRS y que permite a los usuarios de la red social de Elon Musk conservar sus comunidades de seguidores en Bluesky y Mastodon

María Egea Muñoz de Zafra tiene 90 años, pero tenía cinco cuando embarcó a bordo del carguero británico que transportó hacia el exilio a republicanos españoles al final de la Guerra Civil en una hazañ...