Roser
@inicidecantic.bsky.social
Sé que soc tan normal com tu.
#EduSky #eduCat #ComEdu
Educació activa, inductiva, explícita.
#EduSky #eduCat #ComEdu
Educació activa, inductiva, explícita.
Pinned
Roser
@inicidecantic.bsky.social
· Aug 21
Reposted by Roser
Recabar más elementos de juicio cuando tenemos dudas sobre la evaluación del aprendizaje de un estudiante es de sentido común. Incluirlo en la programación creo que puede evitar dificultades en caso de reclamación si hay pruebas escritas aprobadas y, sobre los mismos saberes, evaluación negativa.
November 23, 2025 at 3:52 PM
Recabar más elementos de juicio cuando tenemos dudas sobre la evaluación del aprendizaje de un estudiante es de sentido común. Incluirlo en la programación creo que puede evitar dificultades en caso de reclamación si hay pruebas escritas aprobadas y, sobre los mismos saberes, evaluación negativa.
Reposted by Roser
Pensem, si l’educació no ajuda a construir un futur col·lectiu a partir de pensar millor i de viure millor, llavors per a què serveix?
Salut!
PD: Aquesta pregunta "per a què serveix?" és més important del que sembla.
Salut!
PD: Aquesta pregunta "per a què serveix?" és més important del que sembla.
November 23, 2025 at 7:32 AM
Pensem, si l’educació no ajuda a construir un futur col·lectiu a partir de pensar millor i de viure millor, llavors per a què serveix?
Salut!
PD: Aquesta pregunta "per a què serveix?" és més important del que sembla.
Salut!
PD: Aquesta pregunta "per a què serveix?" és més important del que sembla.
Reposted by Roser
10) I, sobretot, educar vol dir pensar a llarg termini.
Crear cultura comuna, ciència compartida i futur col·lectiu.
La transformació educativa no és immediata: és un projecte de país.
I ara, sempre, és moment de parlar del que importa: temps educatiu, cultura comuna i projecte.
Crear cultura comuna, ciència compartida i futur col·lectiu.
La transformació educativa no és immediata: és un projecte de país.
I ara, sempre, és moment de parlar del que importa: temps educatiu, cultura comuna i projecte.
November 23, 2025 at 7:32 AM
10) I, sobretot, educar vol dir pensar a llarg termini.
Crear cultura comuna, ciència compartida i futur col·lectiu.
La transformació educativa no és immediata: és un projecte de país.
I ara, sempre, és moment de parlar del que importa: temps educatiu, cultura comuna i projecte.
Crear cultura comuna, ciència compartida i futur col·lectiu.
La transformació educativa no és immediata: és un projecte de país.
I ara, sempre, és moment de parlar del que importa: temps educatiu, cultura comuna i projecte.
Reposted by Roser
9) El currículum ha de ser:
• assumible
• coherent amb el temps real
• descobert pels estudiants
• útil per donar sentit i continuïtat al que passa a l’aula.
Hem de descartar memoritzar coses perquè toca i així s'ha fet sempre.
• assumible
• coherent amb el temps real
• descobert pels estudiants
• útil per donar sentit i continuïtat al que passa a l’aula.
Hem de descartar memoritzar coses perquè toca i així s'ha fet sempre.
November 23, 2025 at 7:32 AM
9) El currículum ha de ser:
• assumible
• coherent amb el temps real
• descobert pels estudiants
• útil per donar sentit i continuïtat al que passa a l’aula.
Hem de descartar memoritzar coses perquè toca i així s'ha fet sempre.
• assumible
• coherent amb el temps real
• descobert pels estudiants
• útil per donar sentit i continuïtat al que passa a l’aula.
Hem de descartar memoritzar coses perquè toca i així s'ha fet sempre.
Reposted by Roser
8) Una educació de qualitat ha de fomentar:
• reptes reals i estimulants
• espais segurs per equivocar-se
• col·laboració i reflexió
• avaluació justa i empàtica
• mentalitat de creixement
Algunes de les altres coses que es comenten no deixen de ser soroll.
• reptes reals i estimulants
• espais segurs per equivocar-se
• col·laboració i reflexió
• avaluació justa i empàtica
• mentalitat de creixement
Algunes de les altres coses que es comenten no deixen de ser soroll.
November 23, 2025 at 7:32 AM
8) Una educació de qualitat ha de fomentar:
• reptes reals i estimulants
• espais segurs per equivocar-se
• col·laboració i reflexió
• avaluació justa i empàtica
• mentalitat de creixement
Algunes de les altres coses que es comenten no deixen de ser soroll.
• reptes reals i estimulants
• espais segurs per equivocar-se
• col·laboració i reflexió
• avaluació justa i empàtica
• mentalitat de creixement
Algunes de les altres coses que es comenten no deixen de ser soroll.
Reposted by Roser
7) La cooperació és clau: compartir materials, dissenyar activitats conjuntament, coordinar-se entre centres i etapes per evitar buits i repeticions.
Treballar sols és perdre oportunitats!
I un centre que no coopera està frenant el seu propi futur, i el dels seus alumnes.
Treballar sols és perdre oportunitats!
I un centre que no coopera està frenant el seu propi futur, i el dels seus alumnes.
November 23, 2025 at 7:32 AM
7) La cooperació és clau: compartir materials, dissenyar activitats conjuntament, coordinar-se entre centres i etapes per evitar buits i repeticions.
Treballar sols és perdre oportunitats!
I un centre que no coopera està frenant el seu propi futur, i el dels seus alumnes.
Treballar sols és perdre oportunitats!
I un centre que no coopera està frenant el seu propi futur, i el dels seus alumnes.
Reposted by Roser
6) Els docents necessiten espais per investigar, crear i millorar.
La formació contínua hauria de ser un procés cíclic: analitzar → adaptar → provar a l’aula → reflexionar → tornar a provar. Com un laboratori educatiu constant
La formació docent no pot ser una xerrada i prou.
La formació contínua hauria de ser un procés cíclic: analitzar → adaptar → provar a l’aula → reflexionar → tornar a provar. Com un laboratori educatiu constant
La formació docent no pot ser una xerrada i prou.
November 23, 2025 at 7:32 AM
6) Els docents necessiten espais per investigar, crear i millorar.
La formació contínua hauria de ser un procés cíclic: analitzar → adaptar → provar a l’aula → reflexionar → tornar a provar. Com un laboratori educatiu constant
La formació docent no pot ser una xerrada i prou.
La formació contínua hauria de ser un procés cíclic: analitzar → adaptar → provar a l’aula → reflexionar → tornar a provar. Com un laboratori educatiu constant
La formació docent no pot ser una xerrada i prou.
Reposted by Roser
5) La “duresa” no és enemiga de l’amabilitat.
Quan hi ha amabilitat combinada amb sentit i rigor s'ajuda a créixer; quan hi ha imposició, duresa, només hi ha bloqueig.
El problema sovint és la rigidesa dels preceptes i de les idees preconcebudes que tenim.
Quan hi ha amabilitat combinada amb sentit i rigor s'ajuda a créixer; quan hi ha imposició, duresa, només hi ha bloqueig.
El problema sovint és la rigidesa dels preceptes i de les idees preconcebudes que tenim.
November 23, 2025 at 7:32 AM
5) La “duresa” no és enemiga de l’amabilitat.
Quan hi ha amabilitat combinada amb sentit i rigor s'ajuda a créixer; quan hi ha imposició, duresa, només hi ha bloqueig.
El problema sovint és la rigidesa dels preceptes i de les idees preconcebudes que tenim.
Quan hi ha amabilitat combinada amb sentit i rigor s'ajuda a créixer; quan hi ha imposició, duresa, només hi ha bloqueig.
El problema sovint és la rigidesa dels preceptes i de les idees preconcebudes que tenim.
Reposted by Roser
4) L’esforç no ha de venir de la imposició, sinó del repte.
L’aprenentatge profund exigeix esforç, sí, però aquest esforç és natural quan el repte és significatiu i l’entorn és segur per provar i errar.
L'aprenentatge és dur perquè és significatiu, no perquè sigui autoritari.
L’aprenentatge profund exigeix esforç, sí, però aquest esforç és natural quan el repte és significatiu i l’entorn és segur per provar i errar.
L'aprenentatge és dur perquè és significatiu, no perquè sigui autoritari.
November 23, 2025 at 7:32 AM
4) L’esforç no ha de venir de la imposició, sinó del repte.
L’aprenentatge profund exigeix esforç, sí, però aquest esforç és natural quan el repte és significatiu i l’entorn és segur per provar i errar.
L'aprenentatge és dur perquè és significatiu, no perquè sigui autoritari.
L’aprenentatge profund exigeix esforç, sí, però aquest esforç és natural quan el repte és significatiu i l’entorn és segur per provar i errar.
L'aprenentatge és dur perquè és significatiu, no perquè sigui autoritari.
Reposted by Roser
3) Tota activitat pot ser d’aprenentatge i d’avaluació, depèn de com es plantegi.
Les bones activitats connecten coneixements, atenen la diversitat, ajuden a créixer i emocionen.
En cas que no ho faci… no funciona i cal aturar-la i fer una altra tasca. I avaluar-ne el motiu.
Les bones activitats connecten coneixements, atenen la diversitat, ajuden a créixer i emocionen.
En cas que no ho faci… no funciona i cal aturar-la i fer una altra tasca. I avaluar-ne el motiu.
November 23, 2025 at 7:32 AM
3) Tota activitat pot ser d’aprenentatge i d’avaluació, depèn de com es plantegi.
Les bones activitats connecten coneixements, atenen la diversitat, ajuden a créixer i emocionen.
En cas que no ho faci… no funciona i cal aturar-la i fer una altra tasca. I avaluar-ne el motiu.
Les bones activitats connecten coneixements, atenen la diversitat, ajuden a créixer i emocionen.
En cas que no ho faci… no funciona i cal aturar-la i fer una altra tasca. I avaluar-ne el motiu.
Reposted by Roser
2) L’avaluació no és un moment: és un procés continu i integrat.
No serveixen els percentatges ni les notes desconnectades, no expliquen res
Cal desenvolupar capacitats, mirar competències, donar retorns honests i descriure el progrés.
Fer pensar, no fer copiar.
No serveixen els percentatges ni les notes desconnectades, no expliquen res
Cal desenvolupar capacitats, mirar competències, donar retorns honests i descriure el progrés.
Fer pensar, no fer copiar.
November 23, 2025 at 7:32 AM
2) L’avaluació no és un moment: és un procés continu i integrat.
No serveixen els percentatges ni les notes desconnectades, no expliquen res
Cal desenvolupar capacitats, mirar competències, donar retorns honests i descriure el progrés.
Fer pensar, no fer copiar.
No serveixen els percentatges ni les notes desconnectades, no expliquen res
Cal desenvolupar capacitats, mirar competències, donar retorns honests i descriure el progrés.
Fer pensar, no fer copiar.
Reposted by Roser
#eduCat #ComEdu 10 idees sobre educació, la que fem a escoles i instituts.
1) Educar no és transmetre informació: és ajudar a convertir-la en coneixement.
I això passa quan els estudiants fan, decideixen, proven, cometen errades i connecten idees.
I per això calen metodologies actives.
1) Educar no és transmetre informació: és ajudar a convertir-la en coneixement.
I això passa quan els estudiants fan, decideixen, proven, cometen errades i connecten idees.
I per això calen metodologies actives.
November 23, 2025 at 7:32 AM
Reposted by Roser
Este es el debate: cómo planteamos las tareas escritas en un contexto de uso de la I.A. Una posibilidad es que se hagan en clase -disponemos de una hora-. Otra: que los contenidos escritos puedan quedar invalidados si con una tarea oral se evidencia una contradicción.Y lo ponemos en la programación.
November 23, 2025 at 9:15 AM
Este es el debate: cómo planteamos las tareas escritas en un contexto de uso de la I.A. Una posibilidad es que se hagan en clase -disponemos de una hora-. Otra: que los contenidos escritos puedan quedar invalidados si con una tarea oral se evidencia una contradicción.Y lo ponemos en la programación.
Reposted by Roser
Utilizando instrumentos de evaluación como exposiciones en clase -con posibles preguntas de todos los asistentes-, como la conversación libre -en 5 min. se obtienen evidencias claras-, como los debates en clase, se puede educar en el uso responsable de la I.A. y usarla para aprender #ComEdu
November 23, 2025 at 9:03 AM
Utilizando instrumentos de evaluación como exposiciones en clase -con posibles preguntas de todos los asistentes-, como la conversación libre -en 5 min. se obtienen evidencias claras-, como los debates en clase, se puede educar en el uso responsable de la I.A. y usarla para aprender #ComEdu
Reposted by Roser
📰 ¡Ya publicado el número de noviembre de la Revista Solidaria de las #CharlasEducativas!
¡No te lo pierdas!
Léelo completo online o descárgartelo en PDF. 🥰
charlaseducativas.com/la-revista-s...
¡No te lo pierdas!
Léelo completo online o descárgartelo en PDF. 🥰
charlaseducativas.com/la-revista-s...
November 20, 2025 at 8:27 PM
📰 ¡Ya publicado el número de noviembre de la Revista Solidaria de las #CharlasEducativas!
¡No te lo pierdas!
Léelo completo online o descárgartelo en PDF. 🥰
charlaseducativas.com/la-revista-s...
¡No te lo pierdas!
Léelo completo online o descárgartelo en PDF. 🥰
charlaseducativas.com/la-revista-s...
Ja he acabat de personalitzar les #ThinkingClassrooms de gramàtica per a l'alumne de la SIEI (bé, en realitat he acabat el disseny de les activitats del Classroom i l'avaluació; em falten les fitxes amb paraules i imatges).
#inclusión #eduCat #ComEdu
#LenEdu
#inclusión #eduCat #ComEdu
#LenEdu
November 23, 2025 at 2:24 PM
Ja he acabat de personalitzar les #ThinkingClassrooms de gramàtica per a l'alumne de la SIEI (bé, en realitat he acabat el disseny de les activitats del Classroom i l'avaluació; em falten les fitxes amb paraules i imatges).
#inclusión #eduCat #ComEdu
#LenEdu
#inclusión #eduCat #ComEdu
#LenEdu
Reposted by Roser
Ja podeu trobar al blog els textos sobre avaluació que la @eferro.bsky.social ens va proposar al taller d'ahir.
ensenyarfilosofia.com/2024/01/20/t...
#eduCat
ensenyarfilosofia.com/2024/01/20/t...
#eduCat
November 23, 2025 at 1:16 PM
Ja podeu trobar al blog els textos sobre avaluació que la @eferro.bsky.social ens va proposar al taller d'ahir.
ensenyarfilosofia.com/2024/01/20/t...
#eduCat
ensenyarfilosofia.com/2024/01/20/t...
#eduCat
Reposted by Roser
Yo entiendo el impulso de querer volver a tuiter (o a Tuenti en 2009), pero esos sitios ya no existen. Somos Ulises, han pasado veinte años, hay gorrones haciendo banquetes en nuestro salón y bebiéndose nuestro vino. No hay a donde volver
November 23, 2025 at 9:32 AM
Yo entiendo el impulso de querer volver a tuiter (o a Tuenti en 2009), pero esos sitios ya no existen. Somos Ulises, han pasado veinte años, hay gorrones haciendo banquetes en nuestro salón y bebiéndose nuestro vino. No hay a donde volver
Reposted by Roser
"El fiscal considera", dice. Me gustaría preguntarle al que ha redactado el titular y el subtitular qué es, según él, atacar a una mujer por la espalda e introducirle los dedos en la vagina sin su consentimiento mientras está tranquilamente en una discoteca.
November 22, 2025 at 9:53 PM
"El fiscal considera", dice. Me gustaría preguntarle al que ha redactado el titular y el subtitular qué es, según él, atacar a una mujer por la espalda e introducirle los dedos en la vagina sin su consentimiento mientras está tranquilamente en una discoteca.
Reposted by Roser
4/
Kohn tamén lembra que os exames estandarizados son profundamente inxustos: miden máis o capital cultural da casa que a intelixencia ou o esforzo.
Premiar a “recuperación rápida” beneficia a quen xa chega con vantaxe e castiga ao resto. Iso é equidade?
Kohn tamén lembra que os exames estandarizados son profundamente inxustos: miden máis o capital cultural da casa que a intelixencia ou o esforzo.
Premiar a “recuperación rápida” beneficia a quen xa chega con vantaxe e castiga ao resto. Iso é equidade?
November 22, 2025 at 6:34 PM
4/
Kohn tamén lembra que os exames estandarizados son profundamente inxustos: miden máis o capital cultural da casa que a intelixencia ou o esforzo.
Premiar a “recuperación rápida” beneficia a quen xa chega con vantaxe e castiga ao resto. Iso é equidade?
Kohn tamén lembra que os exames estandarizados son profundamente inxustos: miden máis o capital cultural da casa que a intelixencia ou o esforzo.
Premiar a “recuperación rápida” beneficia a quen xa chega con vantaxe e castiga ao resto. Iso é equidade?
Reposted by Roser
3/ @alfiekohn.cienes.social.ap.brid.gy leva décadas demostrándoo: as notas e os exames constantes matan a motivación intrínseca.
Os nenos e nenas aprenden a aprobar, a copiar, a discutir a nota… todo menos a amar o coñecemento.
O aprendizaxe profundo necesita curiosidade, non medo ao suspenso.
Os nenos e nenas aprenden a aprobar, a copiar, a discutir a nota… todo menos a amar o coñecemento.
O aprendizaxe profundo necesita curiosidade, non medo ao suspenso.
November 22, 2025 at 6:34 PM
3/ @alfiekohn.cienes.social.ap.brid.gy leva décadas demostrándoo: as notas e os exames constantes matan a motivación intrínseca.
Os nenos e nenas aprenden a aprobar, a copiar, a discutir a nota… todo menos a amar o coñecemento.
O aprendizaxe profundo necesita curiosidade, non medo ao suspenso.
Os nenos e nenas aprenden a aprobar, a copiar, a discutir a nota… todo menos a amar o coñecemento.
O aprendizaxe profundo necesita curiosidade, non medo ao suspenso.
Reposted by Roser
"L'esperança és la inclusió perquè ens obliga a trencar amb tot el que hem construït fins ara" (no és literal, perquè no l'he pogut recollir en el moment, però crec que és bastant fidel i em sembla fantàstica)
November 22, 2025 at 6:53 PM
"L'esperança és la inclusió perquè ens obliga a trencar amb tot el que hem construït fins ara" (no és literal, perquè no l'he pogut recollir en el moment, però crec que és bastant fidel i em sembla fantàstica)
Reposted by Roser
"Si una pràctica concreta no és en benefici dels estudiants, la nostra obligació és treballar per eliminar-la, i mentrestant, minimitzar-ne el seu impacte"
November 22, 2025 at 6:53 PM
"Si una pràctica concreta no és en benefici dels estudiants, la nostra obligació és treballar per eliminar-la, i mentrestant, minimitzar-ne el seu impacte"
Reposted by Roser
Moltes vegades oblidem que amabilitat no vol dir absència d’exigència, sinó fer aparèixer a l'aula un entorn emocionalment segur, un entorn on es proposin reptes significatius i integrats en el qual es pugui experimentar i errar.
Així la duresa es converteix en rigor amb sentit.
Així la duresa es converteix en rigor amb sentit.
November 22, 2025 at 7:26 AM
Moltes vegades oblidem que amabilitat no vol dir absència d’exigència, sinó fer aparèixer a l'aula un entorn emocionalment segur, un entorn on es proposin reptes significatius i integrats en el qual es pugui experimentar i errar.
Així la duresa es converteix en rigor amb sentit.
Així la duresa es converteix en rigor amb sentit.
Reposted by Roser
#eduCat #ComEdu #reflexió Un titular que m'ha fet pensar:
«L'educació és dura, no és millor perquè sigui més amable»
Idea: L'amabilitat no fa pitjor l'educació, en canvi, una duresa educativa que neixi de la imposició sí que la fa pitjor.
naciodigital.cat/cultura-i-mi...
«L'educació és dura, no és millor perquè sigui més amable»
Idea: L'amabilitat no fa pitjor l'educació, en canvi, una duresa educativa que neixi de la imposició sí que la fa pitjor.
naciodigital.cat/cultura-i-mi...
Victoria Camps, Filòsofa: «L'educació és dura, no és millor perquè sigui més amable»
La filòsofa publica "La sociedad de la desconfianza", on assenyala la crisi de la moral cívica: "Es dona la paradoxa que vivim en una època individualista, però que no valora el que significa forjar c...
naciodigital.cat
November 22, 2025 at 7:26 AM
#eduCat #ComEdu #reflexió Un titular que m'ha fet pensar:
«L'educació és dura, no és millor perquè sigui més amable»
Idea: L'amabilitat no fa pitjor l'educació, en canvi, una duresa educativa que neixi de la imposició sí que la fa pitjor.
naciodigital.cat/cultura-i-mi...
«L'educació és dura, no és millor perquè sigui més amable»
Idea: L'amabilitat no fa pitjor l'educació, en canvi, una duresa educativa que neixi de la imposició sí que la fa pitjor.
naciodigital.cat/cultura-i-mi...