Faire vivre les valeurs républicaines à l’École ne peut pas se limiter à des discours ou à des affiches dans les couloirs. Liberté d’expression, égalité, fraternité, respect de l’autre, esprit critique : ces principes prennent tout leur sens quand les élèves les expérimentent concrètement

Les appréciations écrites sur les bulletins scolaires sont souvent perçues comme un reflet impartial des performances des élèves. Pourtant, une étude récente portant sur plus de 600 000 bulletins de lycéens de terminale scientifique révèle des biais de genre significatifs dans les commentaires des enseignant·e·s. Comment ces appréciations varient-elles entre garçons et filles ? Comment les dynamiques de ces évaluations, dévoilent les mécanismes souvent invisibles qui modulent le parcours éducatif des jeunes?

Sous l’intitulé d’« université pour tous » ou d’université inter-âges, les pôles universitaires de grandes villes et leurs antennes territoriales proposent de nombreuses activités liées à la diffusion et à la réception des savoirs destinés aux actifs et aux usagers de la formation tout au long de la vie. Quelques-unes, plus innovatrices, comme à Nice, organisent des clubs d’échanges pour rendre la formule plus participative.

Les inégalités sociales se transmettent et se cumulent, elles sont nettement visibles chez les jeunes. C’est une constante. Aux inégalités « classiques » s’ajoutent celles issues du dérèglement climatique, de l’utilisation du numérique, de l’atteinte à certains droits impactant la jeunesse. Mais quel est l’état des inégalités chez les jeunes en France et comment sont couverts les domaines de la Convention internationale des droits de l’enfant ?

À chaque vague d’inquiétude sur les usages numériques des enfants et des adolescents, la même tentation réapparait : contrôler, interdire, filtrer. La vérification d’âge appliquée aux réseaux sociaux s’inscrit pleinement dans cette logique de panique morale, finement analysée par Hubert Guillaud, journaliste, spécialiste des systèmes techniques et numériques, dans son article Vérification d’âge : la panique morale en roue libre…

Comprendre et faire comprendre la vie des migrant·es au travers d’un jeu créé par des élèves de Bac Pro SAPAT1, tel est l’enjeu de « Traverser ». Un projet d’éducation à la citoyenneté qui peut exister aussi grâce à des partenaires très impliqué·es. « Abdel 47 ans travaille dans une boulangerie au Liban. Suite à un bombardement toute sa famille est décimée, il décide de reconstruire sa vie dans un autre pays.

Situé en plein cœur de ville, le théâtre Gérard Philippe (TGP) de Saint-Denis se distingue par sa vocation à être un véritable lieu d’apprentissage implicite et de création. A destination d’une population diversifiée et sans limite d’âge. Ce jour-là, ils sont trois acteurs sous les lumières devant 200 élèves, du lycée au CM1 CM2. Avec la pièce « quand j‘étais petite je voterai », le TGP « prête » sa scène aux établissements scolaires de la ville.

La 10e semaine de l’économie sociale et solidaire (ESS) à l’école se déroule du 23 au 28 mars 2026. Une semaine qui est l’occasion pour les enseignant·es de faire découvrir l’ESS à leurs élèves mais surtout de la faire « pratiquer » en engageant leurs classes dans des projets valorisant les grands principes de l’ESS, avec l’appui des organisateurs : l’Esper et l’OCCE.

La formation professionnelle continue permet d’apprendre un nouveau métier mixant savoirs théoriques et apprentissages en situation de travail. L’entreprise, le chantier deviennent alors des terrains d’expériences professionnelles. Qui plus est dans la filière agricole lors de la reprise d’une exploitation. Au CFPPA1 de Chambéry (73), la reconversion est au centre du BP REA2, passage obligé si l’on veut réussir sa reconversion et sa reprise d’exploitation agricole - projet qui embarque souvent une famille.

Un groupe d’enfants parisiens habitants d’une cité du 19ème arrondissement, part en colo dans la Drôme. Les réalisatrices saisissent avec brio le langage, les questions et les aspirations de deux générations : celle des animateurs et animatrices, puis celle des enfants, et adolescents (les petits, les grands). Un film d’été réjouissant sorti au cœur de l’hiver hexagonal, qui met en avant ce métier choisi de l’animation volontaire, tremplin vers son côté professionnel, un métier incarné et défendu par des jeunes adultes qui veulent influencer le destin des enfants qu’ils encadrent et éduquent.

Observer, mesurer, noter, partager… Les sciences participatives permettent à chacun, adulte ou enfant, de devenir acteur de la recherche scientifique. En suivant des protocoles simples conçus par des chercheurs, les participants contribuent à collecter des données réelles, utiles à la compréhension de phénomènes environnementaux. Ces projets, accessibles à tous, peuvent être menés en classe, dans un centre de loisirs ou en famille.

L’enseignement agricole se distingue par une pédagogie originale, fondée sur la pluridisciplinarité et l’ancrage dans le réel. Face aux enjeux contemporains – transition écologique, souveraineté alimentaire, développement rural, innovation technologique – cette approche apparaît comme un levier essentiel pour former des professionnel.les compétent.es, polyvalent.es et citoyen.nes. Un mardi après-midi dans une classe de Bac Techno STAV*, les enseignant.es sont en pluri pour « amener les élèves à mettre en évidence comment les processus techniques soulèvent des questions sociétales et/ou environnementales, et inversement, comment des questions sociétales et/ou environnementales conduisent à des remises en cause, voire à des évolutions des processus technique » (extrait du référentiel).

Dans un monde où les jeunes en difficulté se heurtent à de nombreux obstacles, la boxe émerge comme un lieu d’apprentissage innovant et libérateur. Karim Goudjil, éducateur sportif et éducateur spécialisé dans le Vaucluse, témoigne de l’impact transformateur de la psycho-boxe sur la vie des adolescents qu’il accompagne dans un Centre éducatif fermé (CEF). « Quand je parle de boxe, je ne pense pas seulement aux coups et aux gants.

De plus en plus de collégiens et de lycéens prennent la caméra pour raconter leur quotidien scolaire. À travers des vidéos pédagogiques, des reportages ou des projets créatifs, le fait de filmer sa formation s’impose comme un nouvel outil d’apprentissage, à la croisée du numérique. Le concours “Je filme ma formation” a pour objectif de développer la connaissance de la diversité des formations liées aux métiers qui recrutent.

Espaces de coworking, fablabs, repair’cafés, fabriques de recherche, friches culturelles…, tous ces lieux ont en commun de réunir plusieurs activités, de participer au développement économique d’un territoire et d’animer une communauté de personnes qui travaillent et apprennent ensemble. A Guéret, le tiers-lieu de la Quincaillerie illustre cette tendance à la hausse. Ce sont des tiers-lieux car ni vraiment des lieux pour habiter ou pour travailler, ils combinent plusieurs fonctions, et s’inventent des genres différents.

De quoi parle-t-on? Il s’agit des heures de cours obligatoires prévues par les textes mais non assurées. Cela s’explique par le non-remplacement des professeurs absents et la fermetures d’établissements lors d’examens, d’aléas climatiques ou sanitaires. Ce sont ainsi 9 % des heures de cours qui n’ont pas été assurées dans les collèges publics en 2023-2024. Le rapport de la Cour des comptes, publié en décembre, met en évidence une situation marquée par des inégalités territoriales et sociales, et interroge l’efficacité des politiques de remplacement engagées depuis 2023.

A l’occasion d’une visite au centre social Marcel Bertrand de Lille et d’une table ronde à la rencontre des acteurs du terrain éducatif, le syndicat de l’éducation populaire SEP-UNSA a permis d’échanger et de mettre en valeur les dispositifs de lien entre l’école et l’éducation populaire, notamment autour de la notion de citoyenneté. Rappelant au passage que les apprentissages dépassent largement l’enceinte des seuls établissements scolaires et « l’âge du capitaine ».

Julie est animatrice nature dans la région Centre-Val de Loire. Elle intervient auprès d’écoles, de centres de loisirs et d’associations. Entre projets pédagogiques et actions d’éducation populaire, elle aide enfants et adultes à (re)découvrir leur environnement quotidien. Elle témoigne de son métier qui s’exerce pleinement in situ. Peux-tu nous parler de ton métier d’animatrice nature ? Julie. Je conçois et j’anime des activités de découverte du milieu naturel avec des classes, des centres de loisirs et des associations d’éducation populaire.

Nous avons lu « Et si on imaginait l’école de demain ? », un ouvrage de fiction écrit par deux enseignants, Céline Cael et Laurent Reynaud, qui proposent une révolution complète de notre mode d’apprentissage traditionnel. Nous vous livrons quelques propositions de cette utopie bienfaitrice qui remet en question et solutionne plusieurs problématiques de notre tradition scolaire.  LE CONTEXTE ET LE RÉCIT…

Chaque année, au cœur de l’hiver, Noël s’impose comme un temps à part. Lumières dans l’espace public, repas partagés, récits transmis aux enfants, suspension relative du temps scolaire et professionnel. Cette fête est souvent perçue comme strictement religieuse, ce qu’elle n’est pas, ou plus exactement ce qu’elle n’est pas exclusivement. Des racines bien antérieures au christianisme Bien avant l’apparition du christianisme, de nombreuses sociétés européennes célébraient le solstice d’hiver, moment où les jours cessent de raccourcir et où la lumière commence symboliquement à revenir.

La plateforme ouvre aujourd’hui. La carte des formations est mise à jour et accessible au public. L’orientation est souvent une source de stress pour les candidats et leur famille, à cause des enjeux réels et supposés sur la vie future de la filière postbac obtenue. La compréhension de chaque étape à venir permet sans aucun doute de réduire ce stress et d’éviter de tomber inutilement dans les peurs et les phantasmes.

La quasi-totalité de la population française est aujourd’hui connectée et passe une part significative de son temps à chercher, consommer et partager de l’information en ligne. L’immédiateté des technologies, la multiplication des sources qui se vaudraient toutes, l’essor des intelligences artificielles installent et fragilisent un nouveau rapport au savoir dans notre société.  Rumeurs et désinformations n’ont jamais été aussi présentes.

La 10 édition des Nuits de la lecture aura lieu du 21 au 25 janvier 2026. Elle aura pour thème : villes et campagnes. Et sera présente dans des dizaines de communes et villes françaises et francophiles. C’est donc le moment d’emmagasiner du repos et des envies d’autrices et d’auteurs pour profiter pleinement de ces 5 jours non stop, en diurne comme en nocturne.

La convention citoyenne sur les temps de l’enfant l’a rappelé : les rythmes biologiques, et notamment les besoins en sommeil des jeunes, ont largement été ignorés par les « organisateurs » contemporains de l’école. Repenser les apprentissages passe donc par la case « intégrer la dimension physiologique » de l’enfant, de l’ado, afin que les emplois du temps scolaires soient élaborés à partir et autour de celle-ci.