Formule intégrale : abonnement d’un an à la revue format papier et en ligne + accès à l’ensemble des publications L'offre « Abonnement intégral » est ouverte aux particuliers ainsi qu’aux établissements, institutions, entreprises… Tarifs particuliers Adhérents Non adhérents Payement à l’année 31 € 102 € Payement mensuel 2,60 € 8,5 € Astuce : pour bénéficier du tarif réservé aux adhérentes et adhérents, adhérez ou mettez-vous à jour de cotisation, puis revenez dans la boutique pour choisir votre abonnement et le glisser dans votre panier ! Tarifs établissements Taille France Outre-mer UE Hors UE Jusqu’à 250 lecteurs et lectrices 150 € TTC 148,45 € TTC 174 € TTC 180 € Plus de 250 lecteurs et lectrices 250 € TTC 249,45 € TTC 274 € TTC 280 € Nous contacter pour toute demande particulière. 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0

L’espace proche des élèves, notamment à l’école primaire, est une ressource pertinente pour initier les élèves aux approches géographiques par la pratique de l’enquête.

De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissage(s), l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?

La tendance « no kids » bafoue les droits des enfants consacrés par la Convention internationale des droits de l'enfant, selon l’association DEI-France.

Portrait d'une professeure des écoles devenue conseillère pédagogique au service de l'école inclusive, dans l'académie de Paris.

Dans un système scolaire construit sur la leçon, la concentration et l’écoute, l’exercice et le travail répétitif, vouloir introduire l’humour peut paraitre provocateur. Pourtant, on peut lui accorder une place dans les apprentissages. Encore faut-il s’entendre sur ce qu’est l’humour et savoir faire avec la dimension fortement culturelle (et interculturelle) de l’humour, y compris dans ses aspects générationnels. Comment apprendre l’humour et avec lui, et quels sont ses effets ?

Portrait d'une professeure des écoles devenue conseillère pédagogique au service de l'école inclusive, dans l'académie de Paris.

De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissage(s), l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?

Malgré une profusion de parutions et un foisonnement de nouvelles formes de prescription littéraire, faire lire de la littérature aux élèves semble une tâche de plus en plus ardue. Notre dossier rassemble des témoignages et des analyses de pratiques qui visent à revivifier l’enseignement de la littérature et proposent des pistes pour amener les élèves sur ces chemins, en passant par le corps et l’image, en suscitant des échanges entre pairs ou avec l’extérieur, ou en insistant sur la dimension intime et subjective de la lecture.

Vouloir devenir personnel de direction, c’est se préparer à changer de métier, de position et de posture. C'est s'inscrire dans un parcours, depuis le concours jusqu'à la fin de la carrière, où il faudra aussi bien décider qu'animer une équipe et résoudre des problèmes. Notre sélection de six articles est une entrée en matière et en réflexion.

Raviver la flamme des apprentissages chez les élèves, faire resurgir et prolonger la mobilisation... oui mais comment ? Au cœur de l’action pédagogique, qu’est-ce qui permet de changer, de redonner du sens, de reconnaitre et acquérir des ressources, retrouver le désir, se remettre en mouvement ? Quels sont les effets, dans la classe et au-delà, d'un ou plusieurs élèves remobilisés sur les autres élèves, sur les enseignants parfois tentés par le découragement ? Sans nier du tout les difficultés ni les questionnements, un dossier qui ouvre grand l’appétit d’apprendre et d’enseigner.

Au collège Sophie-Germain de Nantes, une équipe enseignante expérimente l'interdisciplinarité et la coopération en sciences pour développer l'autonomie et l'engagement des élèves : rencontre avec Stéphane Gort, coordonnateur du projet et enseignant de sciences et technologie.

L’étude des enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) semble, à priori, relever de la psychologie. En s’emparant de ce sujet, les sociologues offrent toutefois des perspectives d’analyse différentes des recherches en psychologie…

De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissage(s), l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?

Et si l’hétérogénéité des groupes d’élèves était une chance ? À rebours de la conception séparatiste qui a prévalu dans la réforme de « choc des savoirs » et de la mise en place des groupes de niveau ou de besoin, bien des modalités d’enseignement permettent de prendre en compte les différences de compétences et de rythme entre les élèves. Ces alternatives s’appuient sur la coopération et le développement des compétences psychosociales.

Vous avez décidé de devenir professeur ou professeure des écoles ? Embarquez pour un métier complexe et complet, plein de relations avec les enfants, les collègues, les parents, plein de réflexions sur les pédagogies à mettre en œuvre et à ajuster, les objectifs et les valeurs derrière les pratiques ! 6 articles pour commencer à entrer dans le métier.

Alors que le débat sur les groupes de niveaux reprend en France, l'auteure plaide pour des groupes ponctuels de besoins fondés sur l'analyse des erreurs et propose un exemple de dispositif.

Une série de propositions pédagogiques, qui peuvent être utilisées au-delà de l’enseignement du FLE (français langue étrangère).

De nombreux élèves n’aiment pas lire et ceux qui lisent ne se dirigent pas naturellement vers les classiques. C’est le rôle de l’enseignant de lettres de donner envie aux adolescents de découvrir les œuvres du patrimoine et d’accompagner leur lecture.

De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissage(s), l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?

Serge Hefez est praticien des hôpitaux en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent et psychanalyste. Il s’est engagé dans la prise en charge de la toxicomanie et la prévention du sida, la lutte contre l’engagement djihadiste chez les jeunes, l’accueil des jeunes en questionnement de genre et de sexualité. Nous avons parlé avec lui de la dégradation préoccupante de la santé mentale des adolescents.

Formule intégrale : abonnement d’un an à la revue format papier et en ligne + accès à l’ensemble des publications L'offre « Abonnement intégral » est ouverte aux particuliers ainsi qu’aux établissements, institutions, entreprises… Tarifs particuliers Adhérents Non adhérents Payement à l’année 31 € 102 € Payement mensuel 2,60 € 8,5 € Astuce : pour bénéficier du tarif réservé aux adhérentes et adhérents, adhérez ou mettez-vous à jour de cotisation, puis revenez dans la boutique pour choisir votre abonnement et le glisser dans votre panier ! Tarifs établissements Taille France Outre-mer UE Hors UE Jusqu’à 250 lecteurs et lectrices 150 € TTC 148,45 € TTC 174 € TTC 180 € Plus de 250 lecteurs et lectrices 250 € TTC 249,45 € TTC 274 € TTC 280 € Nous contacter pour toute demande particulière. 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0

Raviver la flamme des apprentissages chez les élèves, faire resurgir et prolonger la mobilisation... oui mais comment ? Au cœur de l’action pédagogique, qu’est-ce qui permet de changer, de redonner du sens, de reconnaitre et acquérir des ressources, retrouver le désir, se remettre en mouvement ? Quels sont les effets, dans la classe et au-delà, d'un ou plusieurs élèves remobilisés sur les autres élèves, sur les enseignants parfois tentés par le découragement ? Sans nier du tout les difficultés ni les questionnements, un dossier qui ouvre grand l’appétit d’apprendre et d’enseigner.

 Le hors-série R&P1 est disponible au format numérique (PDF), en téléchargement depuis notre site (dans votre compte) au prix unique de 12 € Hors-série numérique Recherches & Pratiques n°1 - Juin 2025 Dossier coordonné par Andreea Capitenescu Benetti, Yannick Mével, Nicole Priou et Jean-Michel Zakhartchouk 2.11.0.0 2.11.0.0 2.11.0.0

Quand on utilise la littérature pour découvrir le domaine mathématique, la curiosité et le désir d’apprendre des enfants sont stimulés par la complexité offerte par le support culturel… De quoi nourrir les échanges et construire des apprentissages ambitieux.