Se advierten lógicas en disputa que provocan cuestionamientos y rupturas en la identidad docente. Esto desencadena principios profesionales contingentes y posicionamientos ambivalentes sobre lo que significa ser profesional de la educación.

Si bien la investigación ha señalado cómo se transforman las prácticas docentes en el contexto neoliberal, interesa profundizar sobre cómo se piensa y se percibe el profesorado en relación a las nuevas significaciones asociadas a la neoliberalización educativa.

Disponible:
revistas.uned.es/index.php/RE...

Molina-Pérez, J. y Pulido-Montes, C. (2025). Teachers’ emotional health in neoliberalised education: sport, therapy, yoga and meditation as a new construction of “self-care”. Revista Española de Educación Comparada, (46), 365–385. doi.org/10.5944/reec...

La investigación señala que el "cuidado de sí mismo" ya no radica tanto en una posición crítica hacia las lógicas que provocan la tensión, sino en la búsqueda de soluciones remediales que se encuentran en la terapia psicológica, en el yoga, la meditación o el deporte.

De esta forma, la experiencia profesional se vuelve menos lesiva.

El trabajo, titulado: "Trayectorias docentes erráticas: entre la crítica y la complicidad con la experiencia performativa", puede consultarse aquí👇🏻

Enlace: revistas.uam.es/reice/article/…

Si bien se observan identidades seducidas por la lógica performativa, la investigación sostiene que las trayectorias docentes se reconstruyen hibridando complicidades con la cultura del rendimiento y la inhibición de los efectos del control mediante ejercicios de resistencia sutil.