chussiabaleston
@chussiabaleston.bsky.social
Mestre de primaria. Colectivo DIME.
feemcat.org/premiAAB/Car... de Manel Martínez
November 12, 2025 at 8:27 PM
feemcat.org/premiAAB/Car... de Manel Martínez
November 10, 2025 at 2:06 PM
#RP
Secuencia d 🔎: voltear números.
🔗 donsteward.blogspot.com/2013/06/front-…
(unha das miñas web favoritas)
Toma calqueira número de 2️⃣ díxitos.
Invirte os díxitos para obter outro N d 2️⃣ díxitos.
Súmaos .
Cantas respostas obtes q sigan sendo N d 2️⃣ díxitos 💥
E si restamos#comedud#matedudu
Secuencia d 🔎: voltear números.
🔗 donsteward.blogspot.com/2013/06/front-…
(unha das miñas web favoritas)
Toma calqueira número de 2️⃣ díxitos.
Invirte os díxitos para obter outro N d 2️⃣ díxitos.
Súmaos .
Cantas respostas obtes q sigan sendo N d 2️⃣ díxitos 💥
E si restamos#comedud#matedudu
October 27, 2025 at 8:38 PM
#RP
Secuencia d 🔎: voltear números.
🔗 donsteward.blogspot.com/2013/06/front-…
(unha das miñas web favoritas)
Toma calqueira número de 2️⃣ díxitos.
Invirte os díxitos para obter outro N d 2️⃣ díxitos.
Súmaos .
Cantas respostas obtes q sigan sendo N d 2️⃣ díxitos 💥
E si restamos#comedud#matedudu
Secuencia d 🔎: voltear números.
🔗 donsteward.blogspot.com/2013/06/front-…
(unha das miñas web favoritas)
Toma calqueira número de 2️⃣ díxitos.
Invirte os díxitos para obter outro N d 2️⃣ díxitos.
Súmaos .
Cantas respostas obtes q sigan sendo N d 2️⃣ díxitos 💥
E si restamos#comedud#matedudu
Onte falando con @carlesgranell4.bsky.social suxiriu este problema de @lolamenting.bsky.social para a sesión de #RP #alxebra de hoxe.
Non hai nada máis estimulante e agradecido que coñecer a esta 🫂 #comedu
Grazas!!
Non hai nada máis estimulante e agradecido que coñecer a esta 🫂 #comedu
Grazas!!
October 24, 2025 at 1:16 PM
Onte falando con @carlesgranell4.bsky.social suxiriu este problema de @lolamenting.bsky.social para a sesión de #RP #alxebra de hoxe.
Non hai nada máis estimulante e agradecido que coñecer a esta 🫂 #comedu
Grazas!!
Non hai nada máis estimulante e agradecido que coñecer a esta 🫂 #comedu
Grazas!!
#RP
Na hora do xantar @PilaGAgra no @agapemaf plantexou un problema moi chulo( máis dun 🤭)
@CarlesGranell4 ⤵️
🔗 nrich.maths.org/problems/1-ste…
( a maioría das lousas 🤯😍 Chus: “ sae a secuencia de Fibonacci”#matedud#comedudu
Na hora do xantar @PilaGAgra no @agapemaf plantexou un problema moi chulo( máis dun 🤭)
@CarlesGranell4 ⤵️
🔗 nrich.maths.org/problems/1-ste…
( a maioría das lousas 🤯😍 Chus: “ sae a secuencia de Fibonacci”#matedud#comedudu
October 23, 2025 at 2:11 PM
#RP
Na hora do xantar @PilaGAgra no @agapemaf plantexou un problema moi chulo( máis dun 🤭)
@CarlesGranell4 ⤵️
🔗 nrich.maths.org/problems/1-ste…
( a maioría das lousas 🤯😍 Chus: “ sae a secuencia de Fibonacci”#matedud#comedudu
Na hora do xantar @PilaGAgra no @agapemaf plantexou un problema moi chulo( máis dun 🤭)
@CarlesGranell4 ⤵️
🔗 nrich.maths.org/problems/1-ste…
( a maioría das lousas 🤯😍 Chus: “ sae a secuencia de Fibonacci”#matedud#comedudu
#RP #alxebra
“Construimos e transformamos rectángulos con policubos/losetas”
Adaptamos a t. 3
www.sapm.es/EntornoAbier...
“Construimos e transformamos rectángulos con policubos/losetas”
Adaptamos a t. 3
www.sapm.es/EntornoAbier...
October 22, 2025 at 2:49 PM
#RP #alxebra
“Construimos e transformamos rectángulos con policubos/losetas”
Adaptamos a t. 3
www.sapm.es/EntornoAbier...
“Construimos e transformamos rectángulos con policubos/losetas”
Adaptamos a t. 3
www.sapm.es/EntornoAbier...
3/ É posible ou imposible? Obxectivo: Razoar sobre a coherencia das operacións que implican cantidades físicas.
Que ocorre cando destrúes máis do que tiñas?
Que ocorre cando destrúes máis do que tiñas?
October 21, 2025 at 1:11 PM
3/ É posible ou imposible? Obxectivo: Razoar sobre a coherencia das operacións que implican cantidades físicas.
Que ocorre cando destrúes máis do que tiñas?
Que ocorre cando destrúes máis do que tiñas?
#RP #pensamentoalxebraico
1/ Cal é o número q o multiplicar por 3, da como resultado 672?
2/Construímos figuras con policubos. Despois de cada cambio, preguntámonos: ❓ Que cambiou? ❓ Que é o mesmo? ❓ Que operación representa isto?
Adaptación:
sapm.es/EntornoAbierto…
1/ Cal é o número q o multiplicar por 3, da como resultado 672?
2/Construímos figuras con policubos. Despois de cada cambio, preguntámonos: ❓ Que cambiou? ❓ Que é o mesmo? ❓ Que operación representa isto?
Adaptación:
sapm.es/EntornoAbierto…
October 21, 2025 at 1:11 PM
#RP #pensamentoalxebraico
1/ Cal é o número q o multiplicar por 3, da como resultado 672?
2/Construímos figuras con policubos. Despois de cada cambio, preguntámonos: ❓ Que cambiou? ❓ Que é o mesmo? ❓ Que operación representa isto?
Adaptación:
sapm.es/EntornoAbierto…
1/ Cal é o número q o multiplicar por 3, da como resultado 672?
2/Construímos figuras con policubos. Despois de cada cambio, preguntámonos: ❓ Que cambiou? ❓ Que é o mesmo? ❓ Que operación representa isto?
Adaptación:
sapm.es/EntornoAbierto…
October 20, 2025 at 11:39 AM
O 🎯é conectar a acción coa abstracción: que cada xesto co material teña correspondencia simbólica.
O algoritmo tradicional é unha escritura compacta do proceso semántico .
Un conxunto finito e organizado de
instrucións que ha de dar resposta a
un problema.
O algoritmo tradicional é unha escritura compacta do proceso semántico .
Un conxunto finito e organizado de
instrucións que ha de dar resposta a
un problema.
October 19, 2025 at 8:10 PM
O 🎯é conectar a acción coa abstracción: que cada xesto co material teña correspondencia simbólica.
O algoritmo tradicional é unha escritura compacta do proceso semántico .
Un conxunto finito e organizado de
instrucións que ha de dar resposta a
un problema.
O algoritmo tradicional é unha escritura compacta do proceso semántico .
Un conxunto finito e organizado de
instrucións que ha de dar resposta a
un problema.
#matedu #comedu
Tratar a alxebra inicial como un lenguaje por descifrar, máis q como un conxunto regras abstractas, usando contextos que permitan á 👧🏽 construir significado antes q manipular símbolos vacíos.
#aulasparapensar
#ThinkingClassRoom
Campo de problemas adaptados da Tese de Eva Cid.
Tratar a alxebra inicial como un lenguaje por descifrar, máis q como un conxunto regras abstractas, usando contextos que permitan á 👧🏽 construir significado antes q manipular símbolos vacíos.
#aulasparapensar
#ThinkingClassRoom
Campo de problemas adaptados da Tese de Eva Cid.
October 16, 2025 at 1:12 PM
#matedu #comedu
Tratar a alxebra inicial como un lenguaje por descifrar, máis q como un conxunto regras abstractas, usando contextos que permitan á 👧🏽 construir significado antes q manipular símbolos vacíos.
#aulasparapensar
#ThinkingClassRoom
Campo de problemas adaptados da Tese de Eva Cid.
Tratar a alxebra inicial como un lenguaje por descifrar, máis q como un conxunto regras abstractas, usando contextos que permitan á 👧🏽 construir significado antes q manipular símbolos vacíos.
#aulasparapensar
#ThinkingClassRoom
Campo de problemas adaptados da Tese de Eva Cid.
#matedu #comedu
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
Tomamos e adaptamos o problema da Páxina 271 Tese de Eva Cid.
“👦👧🏽 están xogando a unha partida de 🃏 .
Cada vez que gañan unha rolda, obteñen fichas de dúas cores: 🔴 ⚪️
Pero hai un problema: ninguén lembra cantos puntos vale cada cor!
⬇️
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
Tomamos e adaptamos o problema da Páxina 271 Tese de Eva Cid.
“👦👧🏽 están xogando a unha partida de 🃏 .
Cada vez que gañan unha rolda, obteñen fichas de dúas cores: 🔴 ⚪️
Pero hai un problema: ninguén lembra cantos puntos vale cada cor!
⬇️
October 14, 2025 at 11:39 AM
#matedu #comedu
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
Tomamos e adaptamos o problema da Páxina 271 Tese de Eva Cid.
“👦👧🏽 están xogando a unha partida de 🃏 .
Cada vez que gañan unha rolda, obteñen fichas de dúas cores: 🔴 ⚪️
Pero hai un problema: ninguén lembra cantos puntos vale cada cor!
⬇️
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
Tomamos e adaptamos o problema da Páxina 271 Tese de Eva Cid.
“👦👧🏽 están xogando a unha partida de 🃏 .
Cada vez que gañan unha rolda, obteñen fichas de dúas cores: 🔴 ⚪️
Pero hai un problema: ninguén lembra cantos puntos vale cada cor!
⬇️
Hoxe en #aulasparapensar
#thinkingclassroom ,en cuarto de primaria , traballamos no reto que comparteu a 😍
@lolamenting.bsky.social
#thinkingclassroom ,en cuarto de primaria , traballamos no reto que comparteu a 😍
@lolamenting.bsky.social
October 13, 2025 at 11:06 AM
Hoxe en #aulasparapensar
#thinkingclassroom ,en cuarto de primaria , traballamos no reto que comparteu a 😍
@lolamenting.bsky.social
#thinkingclassroom ,en cuarto de primaria , traballamos no reto que comparteu a 😍
@lolamenting.bsky.social
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
🔎 @nrichmaths 🔥🎇
🔗 nrich.maths.org/problems/quadr…#matedud#comedudu
#thinkingclassroom
🔎 @nrichmaths 🔥🎇
🔗 nrich.maths.org/problems/quadr…#matedud#comedudu
October 10, 2025 at 1:33 PM
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
🔎 @nrichmaths 🔥🎇
🔗 nrich.maths.org/problems/quadr…#matedud#comedudu
#thinkingclassroom
🔎 @nrichmaths 🔥🎇
🔗 nrich.maths.org/problems/quadr…#matedud#comedudu
Escribe unha regra ou expresión q permita saber cantas pezas hai na figura “n”?
October 6, 2025 at 11:37 AM
Escribe unha regra ou expresión q permita saber cantas pezas hai na figura “n”?
#aulasparapensar
unha #ThinkingClassRooms
ao aire libre 🤔💭🔎 con #patternblocks
Que notas?
Cómo será a fig. 4,5,6?
Qué relación hai entre o núm. d trapecios e rombos?
⬇️ #comedu #matedu
unha #ThinkingClassRooms
ao aire libre 🤔💭🔎 con #patternblocks
Que notas?
Cómo será a fig. 4,5,6?
Qué relación hai entre o núm. d trapecios e rombos?
⬇️ #comedu #matedu
October 6, 2025 at 11:37 AM
#aulasparapensar
unha #ThinkingClassRooms
ao aire libre 🤔💭🔎 con #patternblocks
Que notas?
Cómo será a fig. 4,5,6?
Qué relación hai entre o núm. d trapecios e rombos?
⬇️ #comedu #matedu
unha #ThinkingClassRooms
ao aire libre 🤔💭🔎 con #patternblocks
Que notas?
Cómo será a fig. 4,5,6?
Qué relación hai entre o núm. d trapecios e rombos?
⬇️ #comedu #matedu
Escolle dous pares de números consecutivos e colócaos na grella de 2x2.
Realiza dous cálculos: un "vertical" (multiplicando números na mesma columna) e outro "transversalmente" (multiplicando en diagonal). Observa os resultados e busca patróns nas diferenzas. #matedu #aulasparapensar
Realiza dous cálculos: un "vertical" (multiplicando números na mesma columna) e outro "transversalmente" (multiplicando en diagonal). Observa os resultados e busca patróns nas diferenzas. #matedu #aulasparapensar
October 1, 2025 at 1:25 PM
Escolle dous pares de números consecutivos e colócaos na grella de 2x2.
Realiza dous cálculos: un "vertical" (multiplicando números na mesma columna) e outro "transversalmente" (multiplicando en diagonal). Observa os resultados e busca patróns nas diferenzas. #matedu #aulasparapensar
Realiza dous cálculos: un "vertical" (multiplicando números na mesma columna) e outro "transversalmente" (multiplicando en diagonal). Observa os resultados e busca patróns nas diferenzas. #matedu #aulasparapensar
September 30, 2025 at 1:14 PM
#aulasparapensar
Tendes unha bolsa de 🍬. Cando intentas repartilas por igual entre 👧🏽 👧🏽 , sempre sobra 1. Cando intentas repartirlas entre 3 👧🏽 , sempre sobran 🍬🍬. Cantos 🍬 pode haber nunha bolsa? #matedu #comedu
Tendes unha bolsa de 🍬. Cando intentas repartilas por igual entre 👧🏽 👧🏽 , sempre sobra 1. Cando intentas repartirlas entre 3 👧🏽 , sempre sobran 🍬🍬. Cantos 🍬 pode haber nunha bolsa? #matedu #comedu
September 29, 2025 at 7:47 PM
#aulasparapensar
Tendes unha bolsa de 🍬. Cando intentas repartilas por igual entre 👧🏽 👧🏽 , sempre sobra 1. Cando intentas repartirlas entre 3 👧🏽 , sempre sobran 🍬🍬. Cantos 🍬 pode haber nunha bolsa? #matedu #comedu
Tendes unha bolsa de 🍬. Cando intentas repartilas por igual entre 👧🏽 👧🏽 , sempre sobra 1. Cando intentas repartirlas entre 3 👧🏽 , sempre sobran 🍬🍬. Cantos 🍬 pode haber nunha bolsa? #matedu #comedu
Caderno grandes ideas matemáticas.
September 26, 2025 at 1:27 PM
Caderno grandes ideas matemáticas.
Si ya sabedes cantas brancas hai, como podedes averiguar 💨 cantas grises necesitamos?
Q patrón achas?
(Foron quenes de exprésalo alxebraicamente)
Problema inverso:si por erro puxemos 56 grises, cantas brancas hai q poñer?⬇️
Q patrón achas?
(Foron quenes de exprésalo alxebraicamente)
Problema inverso:si por erro puxemos 56 grises, cantas brancas hai q poñer?⬇️
September 26, 2025 at 1:27 PM
Si ya sabedes cantas brancas hai, como podedes averiguar 💨 cantas grises necesitamos?
Q patrón achas?
(Foron quenes de exprésalo alxebraicamente)
Problema inverso:si por erro puxemos 56 grises, cantas brancas hai q poñer?⬇️
Q patrón achas?
(Foron quenes de exprésalo alxebraicamente)
Problema inverso:si por erro puxemos 56 grises, cantas brancas hai q poñer?⬇️
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
🔎 si un pasillo ten 5 lousas brancas (mesma medida) en fila, cantas lousas grises fan falta para rodealas?
Non explicamos procedemento, deixamos q os grupos exploren e razonen.
E si???
8 lousas blancas, 10 e 100 😱⬇️
#thinkingclassroom
🔎 si un pasillo ten 5 lousas brancas (mesma medida) en fila, cantas lousas grises fan falta para rodealas?
Non explicamos procedemento, deixamos q os grupos exploren e razonen.
E si???
8 lousas blancas, 10 e 100 😱⬇️
September 26, 2025 at 1:27 PM
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
🔎 si un pasillo ten 5 lousas brancas (mesma medida) en fila, cantas lousas grises fan falta para rodealas?
Non explicamos procedemento, deixamos q os grupos exploren e razonen.
E si???
8 lousas blancas, 10 e 100 😱⬇️
#thinkingclassroom
🔎 si un pasillo ten 5 lousas brancas (mesma medida) en fila, cantas lousas grises fan falta para rodealas?
Non explicamos procedemento, deixamos q os grupos exploren e razonen.
E si???
8 lousas blancas, 10 e 100 😱⬇️