Wobei man hier eher sagen muss, eine Studie der Karlsruher Kollegen - ich war da eher randständig beteiligt.

Mir scheint, die übergreifende Einordnung ist der wichtigere Part der Folge als die eigentliche Studie. Ich zumindest musste zu Beginn doch sehr schmunzeln - und bin mal gespannt, ob irgendwelche meiner Studis mich drauf ansprechen, denen ich den Podcast seit Längerem empfehle...

Finden Lehrer diese Form der Deprofessionalisierung wirklich ansprechend?
Und wie angedeutet: Ich zweifele an einer Zeitersparnis dadurch.

WissKomm im Lehramtsbereich ist ja eher ein Grenz-/Spezialfall (und vllt. gar keine WissKomm), da wir seltener "die interessierte Öffentlichkeit" adressieren, sondern unter eher Lehrkräfte und/oder Kollegen in den Blick genommen werden, was dann zu spezifischerer Hashtag-Nutzung mit #twlz führte...

(Mindestens) Diese wurde erkennbar vollständig(!) mit KI erstellen lassen und dann wurden entsprechende Änderungsvorschläge mit ChatGpt diskutiert. Haben die Autor*innen entsprechend kontaktiert und sind nun gespannt auf die Reaktion.

2/2

Weiterer Vorteil: Da kommt man auch nicht auf die dumme Idee sich an anderen weltlichen Besitz (Immobilie, z.B.) zu binden, sondern kann auf allen Ebenen flexibel bleiben.

Wirklich, aus Allgemeindidaktischer Perspektive schaudert es mich.

Fachdidaktisch fehlt mir sicherlich Expertise, aber "Pizzastücke-Bruchrechnen" ist vermutlich nicht der soooo geniale Kniff, den man ohne Video nicht hinbekommen hätte.

schule.zdf.de/video/funk-b...

Videos zeigen gegen langweiligen Unterricht.

Im Bild zu sehen zwei von sieben Regalen des Büros. Der Rest ist komplett leer - den Eindruck zu arbeiten will ich nun wirklich nicht erwecken :)

Ist halt null durchdacht, das Ganze - auf vielen Ebenen. Und das ist leider typisch für diese Kampagnen...

Nur sollte man meinen, dass das Ganze ja auch noch "abgenommen" werden muss, von Leuten mit Expertise.

"Eigentlich" top qualifiziert und dennoch wird nicht eine "Top-Position", sondern der ganze Karriereweg geschlossen.

Bisschen vergleichbar mit Profi-Sport: Verdammt viele richtig, richtig gute, aber nur minimaler Teil, der "es schafft". Mit dem Unterschied: Klarheit mit spätestens 25 vs. Ü40.

Ist das bei dir etwa nicht so?

Curriculare Absprachen? Pff...
Situations-/Lerngruppenangemessene Gestaltung von Lehr-Lern-Arrangements? Wozu?

Einfach reingehauen, leb dich aus, sei kreativ... Ich bin echt immer wieder erstaunt, wie stark der Beruf in diesen Kampagnen "deprofessionalisiert" wird.

Dass man Fähigkeiten in den Unterricht einfließen lässt, sicher nicht verkehrt, aber das klingt mir dort eher nach Vorlieben und da wird's m.E. (bzw. auch aus Allgemeindidaktischer Perspektive) problematisch.

Unterrichtsgestaltung sollte primär Voraussetzungen der Zielgruppe in den Blick nehmen.

Hintergrund der Frage:
Habe ein Kapitel in einem Buch zu Bildungsmythen verfasst. Sitens der Herausgeber wurde dem Text ein "Praxisbeispiel" vorangestellt, um das Thema "für die Zielgruppe greifbarer zu machen". Habe das angenommen, bin mir aber unsicher, ob das wirklich eine Verbesserung darstellt.

Nein, in dem Fall, den ich im Hinterkopf habe, als "Teaser", um auf ein "geläufiges Problem" hinzuweisen.

Ja, finde diesen "paternalistischen" Stil auch merkwürdig.