Arkādijs Zvaigzne
@arkadijs.bsky.social
PhD Candidate in Education Policy and Program Evaluation at Harvard Graduate School of Education doing work on higher ed and workforce development. Post in English and Latvian
Thank you for doing this! I hope I'm not too late to the party - bsky.app/profile/arka...
November 12, 2025 at 3:33 PM
Thank you for doing this! I hope I'm not too late to the party - bsky.app/profile/arka...
And a little about me - I'm a PhD candidate at
@harvardeducation.bsky.social studying the economics of education.You can learn more about me and read my JMP on my website: 💻 zvaigzne.net
@harvardeducation.bsky.social studying the economics of education.You can learn more about me and read my JMP on my website: 💻 zvaigzne.net
Arkādijs Zvaigzne - Home
zvaigzne.net
November 12, 2025 at 3:33 PM
And a little about me - I'm a PhD candidate at
@harvardeducation.bsky.social studying the economics of education.You can learn more about me and read my JMP on my website: 💻 zvaigzne.net
@harvardeducation.bsky.social studying the economics of education.You can learn more about me and read my JMP on my website: 💻 zvaigzne.net
In my paper, I also explore:
🏆Tournament design - how do aspects of the competition change the impact of aid?
🧑🎓Student demographics - do effects differ by student characteristics?
🧠Skill building - I test how aid interacts with existing skills to build human capital.
You can check it out ⬇️
🏆Tournament design - how do aspects of the competition change the impact of aid?
🧑🎓Student demographics - do effects differ by student characteristics?
🧠Skill building - I test how aid interacts with existing skills to build human capital.
You can check it out ⬇️
github.com
November 12, 2025 at 3:31 PM
In my paper, I also explore:
🏆Tournament design - how do aspects of the competition change the impact of aid?
🧑🎓Student demographics - do effects differ by student characteristics?
🧠Skill building - I test how aid interacts with existing skills to build human capital.
You can check it out ⬇️
🏆Tournament design - how do aspects of the competition change the impact of aid?
🧑🎓Student demographics - do effects differ by student characteristics?
🧠Skill building - I test how aid interacts with existing skills to build human capital.
You can check it out ⬇️
Policy Takeaways:
1️⃣ Front-load aid: Impact is highest early.
2️⃣ Waivers < Waivers+Stipends: Cash in hand boosts student performance.
3️⃣ Think Dynamically: The "crowd-in" (aid begets aid) is a huge part of the long-term benefit that can be missed by static analyses.
1️⃣ Front-load aid: Impact is highest early.
2️⃣ Waivers < Waivers+Stipends: Cash in hand boosts student performance.
3️⃣ Think Dynamically: The "crowd-in" (aid begets aid) is a huge part of the long-term benefit that can be missed by static analyses.
November 12, 2025 at 3:31 PM
Policy Takeaways:
1️⃣ Front-load aid: Impact is highest early.
2️⃣ Waivers < Waivers+Stipends: Cash in hand boosts student performance.
3️⃣ Think Dynamically: The "crowd-in" (aid begets aid) is a huge part of the long-term benefit that can be missed by static analyses.
1️⃣ Front-load aid: Impact is highest early.
2️⃣ Waivers < Waivers+Stipends: Cash in hand boosts student performance.
3️⃣ Think Dynamically: The "crowd-in" (aid begets aid) is a huge part of the long-term benefit that can be missed by static analyses.
You can see that a lot of the impact comes from the indirect bar. The marginal impact is also largest earlier, when students are most likely to drop out. Early aid is doubly effective: 1️⃣ it has the biggest immediate impact, and 2️⃣ it crowds in the most future aid.
November 12, 2025 at 3:31 PM
You can see that a lot of the impact comes from the indirect bar. The marginal impact is also largest earlier, when students are most likely to drop out. Early aid is doubly effective: 1️⃣ it has the biggest immediate impact, and 2️⃣ it crowds in the most future aid.
I use a dynamic RD method to decompose the total impact into two parts: 1️⃣ Marginal Effect: The impact of the initial aid award. 2️⃣ Indirect (Crowd-In) Effect: The impact of all the future aid that the first award helps you get.
November 12, 2025 at 3:31 PM
I use a dynamic RD method to decompose the total impact into two parts: 1️⃣ Marginal Effect: The impact of the initial aid award. 2️⃣ Indirect (Crowd-In) Effect: The impact of all the future aid that the first award helps you get.
This repeated-tournament design creates the perfect setting to study the dynamic impact of aid. I find that initial aid eligibility significantly increases eligibility for future aid - up to 6 semesters later! 📈 Aid begets more aid.
November 12, 2025 at 3:31 PM
This repeated-tournament design creates the perfect setting to study the dynamic impact of aid. I find that initial aid eligibility significantly increases eligibility for future aid - up to 6 semesters later! 📈 Aid begets more aid.
To study this, I use the Latvian 🇱🇻 higher education context. It's a setting where for >90% of students there are only two aid programs: 1️⃣ Tuition waivers, 2️⃣ Stipends (on top of waivers). Crucially, both are competitively reassigned every semester based on student GPA.
November 12, 2025 at 3:31 PM
To study this, I use the Latvian 🇱🇻 higher education context. It's a setting where for >90% of students there are only two aid programs: 1️⃣ Tuition waivers, 2️⃣ Stipends (on top of waivers). Crucially, both are competitively reassigned every semester based on student GPA.
Dynamics matter. 🧐 Previous research has shown aid can crowd in or crowd out other aid, but this is hard to measure because you need to observe all aid programs. Most estimates are static. But what if aid receipt affects future aid receipt? 🤔
November 12, 2025 at 3:31 PM
Dynamics matter. 🧐 Previous research has shown aid can crowd in or crowd out other aid, but this is hard to measure because you need to observe all aid programs. Most estimates are static. But what if aid receipt affects future aid receipt? 🤔
The reduction of VAT rates led to a price decrease of roughly 1.3%, implying that about 70% of the tax cut were passed on to consumers.
www.ifo.de/en/cesifo/pu...
www.ifo.de/en/cesifo/pu...
Client Challenge
Please enable JavaScript to proceed.
www.ifo.de
September 20, 2025 at 9:14 AM
The reduction of VAT rates led to a price decrease of roughly 1.3%, implying that about 70% of the tax cut were passed on to consumers.
www.ifo.de/en/cesifo/pu...
www.ifo.de/en/cesifo/pu...
Nesen tieši izlasīju vecu zinātnisko fantastiku par līdzīgu scenāriju, kur ChatGPT palīdz uztaisīt apvērsumu en.m.wikipedia.org/wiki/The_Moo...
The Moon Is a Harsh Mistress - Wikipedia
en.m.wikipedia.org
April 23, 2025 at 7:12 AM
Nesen tieši izlasīju vecu zinātnisko fantastiku par līdzīgu scenāriju, kur ChatGPT palīdz uztaisīt apvērsumu en.m.wikipedia.org/wiki/The_Moo...
Spot on with both points. As for the Baltics, well, we're about to have huge amounts of new cash pouring in and this is probably the best time to create moonshot programs, assuming a decline in the marginal value of every additional euro.
January 27, 2025 at 5:16 PM
Spot on with both points. As for the Baltics, well, we're about to have huge amounts of new cash pouring in and this is probably the best time to create moonshot programs, assuming a decline in the marginal value of every additional euro.
Great question. I don't think I've seen much research on that. However, I did find that all of the Baltic states have R&D programmes (albeit not DARPA-level or style).
LV - www.mod.gov.lv/lv/nozares-p...
EE - www.kaitseministeerium.ee/et/eesmargid...
LT - www.getfunded.lt/skelbimai/gy...
LV - www.mod.gov.lv/lv/nozares-p...
EE - www.kaitseministeerium.ee/et/eesmargid...
LT - www.getfunded.lt/skelbimai/gy...
Aizsardzības inovāciju pētījumu programma
Zināmi valsts pētījumu programmas “Aizsardzības inovāciju pētījumu programma” projektu konkursa rezultāti:
www.mod.gov.lv
January 27, 2025 at 4:26 PM
Great question. I don't think I've seen much research on that. However, I did find that all of the Baltic states have R&D programmes (albeit not DARPA-level or style).
LV - www.mod.gov.lv/lv/nozares-p...
EE - www.kaitseministeerium.ee/et/eesmargid...
LT - www.getfunded.lt/skelbimai/gy...
LV - www.mod.gov.lv/lv/nozares-p...
EE - www.kaitseministeerium.ee/et/eesmargid...
LT - www.getfunded.lt/skelbimai/gy...
Given that the funding will need to be spent on defense, the question is what is the investment with the best return on both defense and economic development or social cohesion
January 27, 2025 at 10:18 AM
Given that the funding will need to be spent on defense, the question is what is the investment with the best return on both defense and economic development or social cohesion
Līdzīgu ideju arī norādīja nozares partneri diskusijās vasarā, ka lielākais izaicinājums ir datu pieejamība kopumā un jo īpaši jutīgiem datiem. Zinu, ka ir iestrādes to risināšanai, bet te būtiski ir arī radīt skaidru un būtisku pieprasījumu pēc tā.
December 11, 2024 at 4:21 AM
Līdzīgu ideju arī norādīja nozares partneri diskusijās vasarā, ka lielākais izaicinājums ir datu pieejamība kopumā un jo īpaši jutīgiem datiem. Zinu, ka ir iestrādes to risināšanai, bet te būtiski ir arī radīt skaidru un būtisku pieprasījumu pēc tā.
Kopumā ar šo visu nodarbojas psihometrijas joma, bet es goda vārds nezinu nevienu cilvēku, kas Latvijā ar to nodarbotos, jo arī mana ekspertīze šajā jomā ir visai ierobežota. Bet mums tā ir ārkārtīgi vajadzīga, ņemot vērā to, cik ļoti mīlam eksāmenus.
November 22, 2024 at 11:00 AM
Kopumā ar šo visu nodarbojas psihometrijas joma, bet es goda vārds nezinu nevienu cilvēku, kas Latvijā ar to nodarbotos, jo arī mana ekspertīze šajā jomā ir visai ierobežota. Bet mums tā ir ārkārtīgi vajadzīga, ņemot vērā to, cik ļoti mīlam eksāmenus.
Iestājeksāmenam ir loģiski būt tādēļ, ka tas pilda citu funkciju kā CE. Te darbojas līdzīga loģika kā olimpiādēm - atlasīt kaut kādu indivīdu grupu, kas vislabāk prot x, nevis pārbaudīt x pamatus.
Nebūtu loģiski dot olimpiādes CE vietā, nedz arī atlasīt uz olimpiādēm pēc CE.
Nebūtu loģiski dot olimpiādes CE vietā, nedz arī atlasīt uz olimpiādēm pēc CE.
November 22, 2024 at 10:53 AM
Iestājeksāmenam ir loģiski būt tādēļ, ka tas pilda citu funkciju kā CE. Te darbojas līdzīga loģika kā olimpiādēm - atlasīt kaut kādu indivīdu grupu, kas vislabāk prot x, nevis pārbaudīt x pamatus.
Nebūtu loģiski dot olimpiādes CE vietā, nedz arī atlasīt uz olimpiādēm pēc CE.
Nebūtu loģiski dot olimpiādes CE vietā, nedz arī atlasīt uz olimpiādēm pēc CE.
Starp citu, šajā kontekstā 40% iegūšana CE nenozīmē to pašu, ko 4 atestātā, jo tie ir divi dažādi pārbaudījumi ar dažādiem sliekšņiem. Ja ūdens pēc C sasalst pie 0, bet 32 pēc F, tad arī sekmīgs esi pie 4 atestātā un 5% CE. Pie tam, abiem pārbaudījumiem noteikti atšķiras saturs.
November 22, 2024 at 10:46 AM
Starp citu, šajā kontekstā 40% iegūšana CE nenozīmē to pašu, ko 4 atestātā, jo tie ir divi dažādi pārbaudījumi ar dažādiem sliekšņiem. Ja ūdens pēc C sasalst pie 0, bet 32 pēc F, tad arī sekmīgs esi pie 4 atestātā un 5% CE. Pie tam, abiem pārbaudījumiem noteikti atšķiras saturs.
Vēl jo vairāk pēc eksāmeniem īsti nevar salīdzināt skolas. Ja ir skola, kas skolēnu, kas mācās uz 9, noved līdz 8, tad tā tāpat izskatās labāk nekā skola, kas no 4nieka dabū 7nieku, lai gan pirmās skolas efekts ir ar mīnusa zīmi. Tam jāveido monitoringa/diagnosticējošie eksāmeni.
November 22, 2024 at 10:39 AM
Vēl jo vairāk pēc eksāmeniem īsti nevar salīdzināt skolas. Ja ir skola, kas skolēnu, kas mācās uz 9, noved līdz 8, tad tā tāpat izskatās labāk nekā skola, kas no 4nieka dabū 7nieku, lai gan pirmās skolas efekts ir ar mīnusa zīmi. Tam jāveido monitoringa/diagnosticējošie eksāmeni.
CE tiek izmantots, lai pārbaudītu 1) vielas apguvi 2) spēju studēt augstskolā, 3) skolas kvalitāti, kā rezultātā tas pavirši dara visu. Eksāmens, no kā ir atkarīga kāda nākotne, ir eksāmens, uz kuru zubrās un skolotāji māca to, kādi mēdz būt jautājumi, nevis matemātiku.
November 22, 2024 at 10:33 AM
CE tiek izmantots, lai pārbaudītu 1) vielas apguvi 2) spēju studēt augstskolā, 3) skolas kvalitāti, kā rezultātā tas pavirši dara visu. Eksāmens, no kā ir atkarīga kāda nākotne, ir eksāmens, uz kuru zubrās un skolotāji māca to, kādi mēdz būt jautājumi, nevis matemātiku.
Bet tad kam ticēt? Drīzāk PISA, jo no tā nekas nav atkarīgs - tas neietekmē iekļūšanu augstskolā vai pasniedzēja algu. Tāda ir PISA funkcija. Dažādām funkcijām tiek veidoti dažādi eksāmeni.
Pašlaik CE vienlaicīgi pilda trīs, kas nav gluži labi.
Pašlaik CE vienlaicīgi pilda trīs, kas nav gluži labi.
November 22, 2024 at 10:27 AM
Bet tad kam ticēt? Drīzāk PISA, jo no tā nekas nav atkarīgs - tas neietekmē iekļūšanu augstskolā vai pasniedzēja algu. Tāda ir PISA funkcija. Dažādām funkcijām tiek veidoti dažādi eksāmeni.
Pašlaik CE vienlaicīgi pilda trīs, kas nav gluži labi.
Pašlaik CE vienlaicīgi pilda trīs, kas nav gluži labi.
Mums nav eksāmena, kas pārbaudītu tādus pašus standartus kā LV CE, bet varam tam pietuvoties, paskatoties uz to, kā Latvijai ir veicies PISA. PISA ir starptautisks eksāmens ar nedaudz citiem matemātikas standartiem.
Iepretim LV CE, PISA mums ir uzlabojušies rezultāti.
Iepretim LV CE, PISA mums ir uzlabojušies rezultāti.
November 22, 2024 at 10:21 AM
Mums nav eksāmena, kas pārbaudītu tādus pašus standartus kā LV CE, bet varam tam pietuvoties, paskatoties uz to, kā Latvijai ir veicies PISA. PISA ir starptautisks eksāmens ar nedaudz citiem matemātikas standartiem.
Iepretim LV CE, PISA mums ir uzlabojušies rezultāti.
Iepretim LV CE, PISA mums ir uzlabojušies rezultāti.
Katru gadu tiek izstrādāts jauns eksāmens, un mēs nezinām to, vai izmaiņas rezultātos ir tādēļ, ka ir bijis īpaši grūts eksāmens vai arī studējošie sliktāk mācās. Matemātikā, piemēram, vidējā atzīme ar katru gadu slīd uz leju.
Vai tas ir studējošo dēļ?
Vai tas ir studējošo dēļ?
November 22, 2024 at 10:14 AM
Katru gadu tiek izstrādāts jauns eksāmens, un mēs nezinām to, vai izmaiņas rezultātos ir tādēļ, ka ir bijis īpaši grūts eksāmens vai arī studējošie sliktāk mācās. Matemātikā, piemēram, vidējā atzīme ar katru gadu slīd uz leju.
Vai tas ir studējošo dēļ?
Vai tas ir studējošo dēļ?