Lägesrapport #stoffträngsel #kunskapsfokus

På 1990-talet ja. Då var gymnasiet 4 årigt det fanns två varianter - ett klassystem där man läste tillsammans med sin klass och kurssystem (som jag gick) där man hade rätt stora valmöjligheter utöver det centrala innehållet. Nu är det 3-årigt och enorm stoffträngsel så valmöjligheterna är färre idag

Problemet som leder till stoffträngsel tror jag också är rädslan att prioritera. Alla går med på att inkludera "demokrati". Sen säger någon "riksdagen", nån föreslår EU, nån säger samernas rättigheter, nån domstolarnas organisation osv tills man har tjugo sidor av rimliga men för många detaljer.

Förmågetänket kan ses som en motreaktion mot stoffträngsel, inte dess orsak. Men tyvärr har vi fått det sämsta av två världar: ibland stoffträngsel och korvstoppning, ibland söka svaret själv. Kogvet skulle kunna leda till något nytt där vi verkligen använder och konsoliderar grunderna.

Om du menar att ett fokus på väl konsoliderade baskunskaper inlärda genom mängdträning skulle vara en orsak till stoffträngsel är det precis mitt svar. Två olika frågor. Ser inget orsakssamband mellan en sådan position och att skapa överfulla kursplaner.

Frågan är ju: får man förutsättningarna att lyckas med sin yrkesgärning bäst av att skriva en masteruppsats eller av 30hp ämneskunskap/ämnesdidaktik till? Vi bör ju rimligtvis lägga allt krut på att utbilda folk till lärare och inte forskare (ffa i och med stoffträngsel).

Jonas Linderoth om evidensbaserad kunskap om undervisning; om stoffträngsel; om behovet av svensk forskning inom området (och varför - missa inte det); om letala mutationer (var på er vakt) - och mer.

poddtoppen.se/podcast/1706...

Gissar att det kan se väldigt olika ut även om jag inte sett det utbrett i de olika skolor jag arbetat på, eller bland elevernas erfarenheter i grundskolan.

Många läser oroande lite, men inte som jag sett pga lyssneläsning. Känns som stoffträngsel och tidsbrist är en mkt större bov.

Ja, hade gärna sett CLT tillämpat på kombinationen ämnesplan/timplan. Den stoffträngsel som elever/lärare märker av idag är påtaglig.

Det är för mycket stress i skolan. För mycket stoffträngsel. Jag jobbar utan läroplan nu och det är så jäkla skönt. Allt jag koncentrerar mig på är att eleverna ska ha kul och lära sig lite svenska.

Jag lärde mig ordet ”stoffträngsel” idag. Det känns användbart.

Vad var argumenten i den förra? Hon sade att det råder stoffträngsel (sant i alla ämnen), och gjorde en jämförelse mellan ett estetiskt ämnes timmar i hela grundskolan och ett NO-ämnes timmar i åk 4-9, med de ospecificerade NO-timmarna för åk 1–9 borträknade, och sade typ är inte detta förskräckligt

Svt svarar på min kritik som att det bara är stoffträngsel och prioriteringar. Jag menar att det handlar om historiesyn: kungar och krig som historiens drivkraft?? Eller ??

Cirka sex minuter in i Efter fems panel diskuteras min ledare om stoffträngsel i skolan.
www.tv4play.se/klipp/249715...

Har det alltid funnits ”stoffträngsel” i skolan? Inget jag minns från mina egna år i plugget.
(Vill dessutom tillägga att jag har stor glädje än idag av lärospånen från trä- och syslöjden samt hemkunskapen)

www.dn.se/ledare/susan...