Con el objetivo de obtener una visión global de las asignaturas percibidas se les solicitó que indicaran qué asignaturas consideraban ser las fuentes principales de las comp. de #comunicación. Os enseño las nubes de palabras realizadas con las respuestas tanto de #alumnos como de #profesores ⬇️:

Se recibieron 230 respuestas de profesores 👩‍🏫. La mediana de edad fue de 46 años y 69% eran mujeres. Enfermería fue la formación académica de base predominante (71,8%). El 74,3% no impartían docencia en una asignatura específica de comunicación. Para ellos, la CE8 y CE16 fueron las más importantes:

Se evaluó la importancia ✏️ de 14 competencias de comunicación mediante una escala ordinal Likert de 5 niveles. Las específicas 8 y 16 y la transversal 17 fueron las que mayor puntuación obtuvieron en cuanto a importancia según los alumnos.

En cuanto a la satisfacción percibida 💙de los alumnos con la adquisición de las competencias de comunicación, las valoraciones positivas ocuparon un 65% de las respuestas 😊. No obstante, 1 de cada 10 alumnos valoró negativamente el nivel de satisfacción ☹️.

Participaron 282 alumnos, la mediana de edad fue de 21 años y un 85% eran mujeres. En la figura se muestran las competencias ordenadas de mayor a menor nivel de adquisición percibida por parte de alumnos. Las específicas 8, CT17 y CE16 fueron reportadas como las más adquiridas.

¡Hola! 👋Por fin me estreno en esta red social, y qué mejor que un poco de marcha para empezar que contando de qué va mi tesis ¡Abro hilo! #HiloTesis @filarramendi.bsky.social @crueuniversidades.bsky.social @bibliotecaupsa.bsky.social @ucciupsa.bsky.social #upsa #Enfermería #comunicación #docencia