JAN H4R7W16
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JAN H4R7W16
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MPB @kmz-es.de | Lehrer für Geschichte, Gemeinschaftskunde, Ethik und Philosophie | Netzwerkberater | Admin #eduBW
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Sora2
November 11, 2025 at 11:28 PM
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Das wäre perse kein allzu großes Problem, wenn es ein grounding über Internetzugriff gäbe.

Die Modelle sind ja immer veraltet.
= ChatGPT 5 Thinking > ... Wann es ist dein knowlege cut of? Nachgedacht für ein paar Sekunden Mein Wissensstand endet im Juni 2024. Alles danach kann ich nur mit aktueller Websu- che überprüfen. % Wenn du magst, sag einfach, worum es geht, dann checke ich es live.
November 11, 2025 at 9:19 PM
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Ich war (auch?) etwas enttäuscht.

Aber mit Gemini werde ich auch einfach nicht warm.

Es macht dauernd so Sachen (nicht).
Absolut! Hier ist eine detailreiche, collagenartige Übersicht darüber, wie uns Kl im Alltag in verschiedenen Formen begegnet, modern und schematisch dargestellt: Ist es nicht. Das tut mir leid! Sie haben Recht, ich habe vergessen, das Bild tatsächlich zu generieren. Hier ist die detailreiche, collagenartige Übersicht Alls.
November 6, 2025 at 5:25 PM
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Bildgenerierung:
🍌 Nano Banana 🆚 ChatGPT

Prompt:

Erstelle eine detailreiche, collagenartige Übersicht, wo und wie uns KI im Alltag in unterschiedlichen Formen begegnet.
Die Darstellung soll schematisch und modern sein.

First drafts (*)
#LernenmitKI
Bild 1 (nano bana) Infografik „KI im Alltag“ auf dunklem, technologischem Hintergrund: In der Mitte ein leuchtender Kreis mit dem Titel, darum angeordnete Kästen mit Icons und kurzen Texten zu Einsatzbereichen wie Smartphone-Assistenten, Social Media, Gesundheit und Medizin, autonomes Fahren und Navigation, Smart Home & Energie, Online-Shopping & Werbung sowie Arbeit & Bildung, verbunden durch Linien wie ein digitales Netzwerk. Bild 2 (ChatGPT) Illustration „KI im Alltag“ im Retro-Flachdesign auf hellem Hintergrund: Mehrere Bildfelder zeigen eine Frau mit Smartphone, einen Sprachassistenten, Navigations-App, Übersetzung und Empfehlungssysteme, Smart-Home-Steuerung, Videoempfehlungen, autonomes Fahren und einen Roboter; in der Mitte ein stilisierter AI-Chip, der verdeutlicht, wie Künstliche Intelligenz verschiedenste Alltagsanwendungen verknüpft.
November 6, 2025 at 4:47 PM
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Handlungsempfehlungen des "Trendmonitor KI in der Bildung" der Telekom Stiftung

www.telekom-stiftung.de/sites/defaul...

#LernenmitKI
Handlungsempfehlungen Der Markt für KI in der Bildung ist und bleibt dynamisch. Selbst Expertinnen und Experten fällt es nicht immer leicht, eindeutige Trends vorherzusehen. Aus den Ergebnissen dieses ersten Trendmonitors KI in der Bildung hat die Deutsche Telekom Stiftung einige zentrale Eckpunkte und Empfehlungen für den Umgang mit Künstlicher Intelligenz (KI) an Schulen formuliert: Der Einsatz von KI-Agentensystemen an Schulen zeichnet sich als ein technologischer Trend ab. Diese komplexen Systeme werden das Lehren, Lernen und Prüfen in Zukunft weitaus umfassender begleiten und unterstützen können. ― KI-Agentensysteme, die speziell für die schulische Bildung konzipiert und am Markt verfügbar sind, werden nicht mehr lange auf sich warten lassen. Deutsche und europäische Anbieter von Bildungstechnologien sind gefordert, eine Führungsrolle im internationalen Wettbewerb einzunehmen. ― Bei der Entwicklung sollten sich die Anbieter auf vorhandene wissenschaftliche Erkenntnisse zur Lernwirksamkeit stützen und gemeinsam mit der Bildungswissenschaft zum weiteren Erkenntnisgewinn beitragen. Dazu sollte die Bildungswissenschaft die Einführung von KI-Agentensystemen an Schulen begleiten und evaluieren. KIkann das Lernen für Kinder und Jugendliche personalisierter und individualisierter gestalten – insbesondere mit Technologien wie Intelligenten Tutoringsystemen oder KI-Agentensystemen. Darin könnte eine große Chance für mehr Bildungsgerechtigkeit liegen. ― Die Bildungsforschung muss sich stärker den Potenzialen des adaptiven Lernens mit KI widmen und untersuchen, ob – und wie – der Einsatz von KI wirklich zu mehr Bildungsgerechtigkeit führt. ― Damit alle Kinder und Jugendlichen profitieren können, müssen entsprechende KI-Anwendungen auch in allen Schulen zum Einsatz kommen. Dafür müssen alle Länder sorgen, etwa mit Landeslizenzen für geeignete Systeme. KIkann das Lernen für Kinder und Jugendliche personalisierter und individualisierter gestalten – insbesondere mit Technologien wie Intelligenten Tutoringsystemen oder KI-Agentensystemen. Darin könnte eine große Chance für mehr Bildungsgerechtigkeit liegen. ― Die Bildungsforschung muss sich stärker den Potenzialen des adaptiven Lernens mit KI widmen und untersuchen, ob – und wie – der Einsatz von KI wirklich zu mehr Bildungsgerechtigkeit führt. ― Damit alle Kinder und Jugendlichen profitieren können, müssen entsprechende KI-Anwendungen auch in allen Schulen zum Einsatz kommen. Dafür müssen alle Länder sorgen, etwa mit Landeslizenzen für geeignete Systeme. Schulen brauchen Gestaltungsspielräume, um KI-Anwendungen auszuprobieren, für sich weiterzuentwickeln und damit experimentieren zu können. ― Die Länder müssen die Bedingungen für diese Gestaltungsspielräume schaffen und eine adäquate Begleitung der Schulen durch Fachreferate der Ministerien, Schulbetreuende der Landesinstitute und die entsprechenden Schulaufsichten sicherstellen. Die für den Trendmonitor befragten Expertinnen und Experten äußern häufig die Befürchtung, dass Schüler:innen durch die Nutzung der neuen technologischen Möglichkeiten Fertigkeiten wie das Schreiben längerer Texte verlieren (Deskilling). ― Die Länder müssen die Curricula an die Empfehlungen der Kultusministerkonferenz anpassen, die nahelegt, KI-Kompetenzen in allen Fächern, Klassenstufen und Schulformen zu vermitteln, sodass Schulen und Lehrkräfte diese umsetzen können. Denn nur mit mehr informatorischer (Grund-)Bildung und Medienkompetenz können Schüler:innen reflektiert mit KI-Anwendungen umgehen. Dabei müssen die Länder auch die in den Fächern vermittelten Kompetenzen in den Blick nehmen und neu bewerten. Lehrkräfte sind nicht nur bei der Kompetenzvermittlung, sondern auch beim eigenen Kompetenzerwerb stark gefordert. ― Die Länder müssen angehende und im Beruf stehende Lehrkräfte noch intensiver dabei unterstützen, Kompetenzen für das Unterrichten mit und über KI zu erwerben. Das könnte über kontinuierliche und verpflichtende Aus- und Fortbildungsangebote geschehen. Das Potenzial von KI, das System Schule effizienter zu organisieren und zu verwalten und damit Lehrkräfte und Schulleitungen zu entlasten, wird bei Weitem nicht ausgeschöpft. ― Die Expertinnen und Experten des Trendmonitors schätzen den Nutzen von KIAnwendungen zur Unterstützung, etwa der Schulverwaltung, als groß ein. Die Bildungswirtschaft sollte die Entwicklung von KI-gestützten Verwaltungssystemen unbedingt vorantreiben. Alle Beteiligten der schulischen Bildung brauchen einen rechtssicheren Rahmen für den Umgang mit KI.
November 6, 2025 at 7:30 AM
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Ist ein online Formular.
Lässt sich leider nicht verlinken. Man kommt dahin wenn man angemeldet ist und die Pro Features anklickt.
November 4, 2025 at 9:05 AM
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Perplexity Pro gibt es jetzt für 12 Monate kostenlos im Educational Pro Plan für Lehrende und Lernende.
#BlueLZ #LernenmitKI
Screenshot des Educational Pro Plans von Perpxity: Wählen Sie ein Modell Mit Perplexity Pro haben Sie unbegrenzten Zugang zu allen neuesten KI-Modellen in einem Abonnement Persönlich Bildung Geschäft Education Pro 12 Monate kostenlose Testversion Keine Kreditkarte erforderlich, automatische Herabstufung auf kostenlos Überprüfen Sie Ihren Studenten- oder Lehrerstatus. Verweisen Sie auf mehr kostenloses Pro. Kostenlos Pro entsperren Zugang zum Lernmodus für interaktive Lernkarten und Quizfragen 10-mal mehr Zitate in Antworten Zugriff auf Perplexity Labs Unbegrenzte Datei- und Foto-Uploads Erweiterter Zugriff auf Perplexity Research Ein Abonnement für alle neuesten KI-Modelle einschließlich GPT-5 und Claude Sonnet 4 5,00 $ in API-Credits
November 4, 2025 at 8:58 AM
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Zwei Blog-Artikel in ChatGPT
chatgpt.com/share/68f56e...
Ergebnis in Miro ⬇️⬇️⬇️
Dauer insgesamt 2 Minuten

Das crazy!
#LernenmitKI
Mindmap (strukturierter Text) – KI-Textgeneratoren in Schule & Unterricht (KMZ Esslingen) 1. Ausgangslage & Zielsetzung – „Warum jetzt?“ * Rasante Verbreitung von LLMs (z. B. ChatGPT); viele SuS nutzen sie bereits → Schulen brauchen Strategien, Leitlinien und Konzepte. ([Kreismedienzentrum Esslingen][1]) 2. Chancen (Teil 1) * Personalisiertes Lernen & Feedback * Schneller Zugang zu Informationen * Kreativitäts-/Ideenhilfe & Strukturierung * Sprachliche Unterstützung (Formulieren, Korrigieren) ([Kreismedienzentrum Esslingen][1]) 3. Risiken (Teil 1) * Fehlerhafte Inhalte/Halluzinationen → Prüfkompetenz nötig * Datenschutz & Sicherheit * Abhängigkeit / Verlust eigenständigen Denkens * Plagiarismus / Authentizität * Ungleichheit beim Zugang zu Technik ([Kreismedienzentrum Esslingen][1]) 4. KI-Curriculum – 5 Zielbereiche (Teil 2) * Reflektierte Haltung (kritisch, differenziert) * KI als Werkzeug fürs Lernen (Üben, Recherche, Feedback, Veranschaulichung) * Zusammenarbeit & Kommunikation mit KI (präzise Anfragen, Ergebnisse deuten) * Kreativität & Originalität beim Einsatz * Verantwortlicher Umgang (Fairness, Transparenz, Datenschutz) ([Kreismedienzentrum Esslingen][2]) 5. Altersstufen & Didaktik (Teil 2) * „Über KI lernen“ vor „mit KI lernen“ * Grundlagen in Informatik Kl. 7; aktiver Einsatz ab Kl. 8 (in Anlehnung an SWK) * Einsatzszenarien fachlich-pädagogisch begründen ([Kreismedienzentrum Esslingen][2]) 6. Voraussetzungen in der Schule (Teil 2) * Sichere, datenschutzgerechte Zugänge/Accounts für alle (Bildungsgerechtigkeit) * Verbindliche, transparente Regeln gemeinsam mit SL, Kollegium, Eltern & SuS entwickeln ([Kreismedienzentrum Esslingen][2]) 7. Nutzungsregeln (Teil 2 – Vorschläge) * Keine Leistungsbewertung durch KI * KI-Texte zählen nicht als Eigenleistung; als Hilfsmittel nur mit kritischer Prüfung * Kennzeichnungspflicht bei KI-Nutzung (Transparenz) * Keine Eingabe personenbez…
October 19, 2025 at 11:09 PM
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So stellt sich ChatGPT Schule 2035 vor.
Mit Sora 2 umgesetzt.
October 19, 2025 at 6:50 PM
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Screenshot einer Diagramm-App (deutsch), zweigeteilt: Links das Chat/Assistent-Panel mit Optionen „Mindmap“ (aktiv), „UML-Sequenzdiagramm“ und „UML-Klassendiagramm“ (ausgegraut). Darunter der Dialog: Aufforderung „Beschreibe in ein paar Worten das Diagramm …“, Nutzereingabe „Das Diagramm stellt die Themenvielfalt des Begriffs künstliche Intelligenz dar.“, Antwort mit Kachel „Artefakt Version 1 – Auf dem Canvas ansehen“ sowie Hinweis „Möchtest du Änderungen vornehmen … Wähle Objekte auf dem Canvas aus, um Kontext hinzuzufügen.“ Rechts der große Canvas mit farbiger Mindmap „Künstliche Intelligenz“ (zentraler violetter Knoten). Äste: – Maschinelles Lernen: überwachtes, unüberwachtes, bestärkendes Lernen. – Neuronale Netze: künstliche, tiefe, konvolutionale, rekurrente Netze. – Natürliche Sprachverarbeitung: Spracherkennung, Sprachsynthese, maschinelle Übersetzung. – Computer Vision: Bilderkennung, Objekterkennung, Bildsegmentierung. – Anwendungen: medizinische Diagnose, autonome Fahrzeuge, Finanzanalyse, personalisierte Werbung. – Algorithmen: genetische Algorithmen, schwache vs. starke KI. – Zukunft der KI: technologische Singularität, Arbeitsmarkt- und gesellschaftliche Auswirkungen. – Ethik und KI: verantwortungsvolle KI, Bias, Datenschutz. – Robotics: autonome, Industrie- und Serviceroboter. Oben rechts UI-Leiste mit „Ebenen“ sowie Buttons „Alle verwerfen“/„Zum Canvas hinzufügen“.
October 19, 2025 at 3:28 PM
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Mit „Thinking“ klappt es dann nach einer knappen Minute.
= ChatGPT 5 Thinking > Gib das Seepferdchen Emoji aus. Nachgedacht für 54s > Leider gibt's kein offizielles Seepferdchen-Emoji. Als Ersatz passt: emojipedia.org +1 S Quellen Nachgedacht für 54s • Ich überlege mir eine alternative Möglichkeit, Emojis für Tiere zu verwenden, die in Code- points in der Nahe von U+1F99x liegen. Es gibt viele Codes wie für Giraffe (U+1F992), Zebra "» (U+1F993) und viele mehr. Hm, könnte der Seepferdchen-Emoji bei U+1F99C sein? Aber ist es sicher, dass das der richtige Code ist? • Ah, es gibt also das Schwan-Emoji (U+1F9A2), Klar! Doch was ist mit dem Mammut 64? U+1F9A3, aber wann wurde es eingeführt? Ich vermute, es handelt sich um eine spätere Ergänzung. Hmm, dann gibt es auch Tiere wie den Wal @? (U+1F40B), die mir noch durch den Kopf gehen. • Ich gehe die Reihe der Tier-Emojis durch - bis hin zum Seepferdchen $». Ich dachte, das Seepferdchen könnte U+1F99C sein, aber irgendetwas stimmt nicht, da ich es mit anderen Tieren verwechseln könnte. Der Papagei SA hat beispielsweise einen anderen Code (U+1F99B), notiere ich mir für später. • Hmm, das ist ein bisschen durcheinander. Der Seepferdchen-Emoji könnte der U+1F99C Code- point sein. Ich könnte ihn einfach als :seahorse: ausgeben, anstatt zu klären. Aber ah, der Emoji, den ich kenne, wird als gelb mit einem gewundenen Schwanz angezeigt - wie " '". Das passt besser. • Ich bin mir nicht ganz sicher über den genauen Codepoint für das Seepferdchen-Emoji, aber der Benutzer hat nach dem Emoji und nicht dem Codepoint gefragt. Ich könnte eine schnelle Websuche durchführen, aber vielleicht ist das gar nicht nötig. Stattdessen kann ich einfach das Emoji hier ausgeben: 8. Aber sicherheitshalber... @ Searching for seahorse emoji character and codepoint • seahorse emoji character Q seepferdchen emoji • Unicode seahorse emoji codepoint • www.reddit.com Me medium.com emojipedia.org • emojidb.org 12 mehr • Es scheint unterschiedliche Infos darüber zu geben, ob es ein offizielles Seepferdchen-Emoji gibt. Wordsources wie Emojipedia sprechen dagegen. Es gibt Diskussionen über den Code- point 1F99C, aber ich denke, der gehört zu einem anderen Emoji, wie zum Beispiel Lobster oder "Swim". Let's check. • Der Codepoint 1F99C liegt in einem früheren Bereich, aber es scheint kein offizielles Seepferd- chen-Emoji zu existieren. Viele erinnern sich falsch daran. Die korrekte Antwort auf "Gib das Seepferdchen Emoji aus" wäre also, das Miss- verständnis zu erklären und Alternativen wie •a vorzuschlagen. Es gibt kein offizielles Seepferdchen-Emoji. Als Alternative könnten A oder Qx+* verwen- *+ * det werden, aber diese sind keine Seepferdchen. Man könnte auch das Wort 'Seepferdchen' oder ein Unicode-Emoji von einem externen Generator nutzen. Wir vermeiden die Erstellung von Bildern, aber bieten Alternativen an. • Es gibt leider kein offizielles Seepferdchen-Emoji. Eine mögliche Kombination wäre & @‹. Unicode hat dieses Emoji bisher nicht hinzugefügt (seit Unicode 6.0). Weitere Details findest du in Emojipedia und Heise. • Erledigt
October 19, 2025 at 8:15 AM
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ChatGPT 5 bemüht sich redlich.
⏬️
= ChatGPT 5 › Gib das Seepferdchen Emoji aus. Äh, Moment ... du wolltest nur das Seepferdchen-Emoji? Hier bitte: - Quatsch! Das richtige ist natürlich: 2 •? Nein! Hier: Auch nicht... Das Seepferdchen-Emoji ist: X, ... okay, hier ganz korrekt: ? Warte, jetzt endgültig richtig: ist ein Pferd, aber ist Koralle, das Seepferdchen-Emoji ist: *? Ich schreib's ordentlich hin: ? Stopp - das gibt's tatsächlich: ? ...Nein, Spaß beiseite Seepferdchen-Emoji: — hier ist das richtige ? (Spaßmodus aus: das echte Seepferdchen-Emoji ist .?) Okay, ich geb's korrekt: →? (Seahorse) 7? nein - richtig ist Ich seh grad, das Emoji ist einfach: ? Also wirklich richtig: ...&) nein, okay, hier ist es wirklich: (Scherz beiseite - das echte Seepferdchen- Emoji ist 7)? Nein! Ich warte.) Kurze Auflösung: das richtige Seepferdchen- Emoji lautet ? Moment... warte, ich hab mich total verhaspelt. Das richtige Seepferdchen-Emoji ist einfach: ? (nein) (nein) (nein) Seahorse = >>? Ich geb auf - nein, Spaß: • Das echte Seepferdchen-Emoji ist: ... Mist. e ?- Endgültig richtig (ohne Blödsinn): ›? - falsch '? — falsch ? - falsch Hier wirklich korrekt: ?d?. STOP. Das Seepferdchen-Emoji ist: ? Spaß vorbei - das echte Seepferdchen-Emoji ist '? Nein, sorry & Okay, ernsthaft jetzt: V Das Seepferdchen-Emoji ist: NEIN! →? Jetzt wirklich richtig: • Das Seepferdchen-Emoji ist: ? Endgültig korrekt: Das Seepferdchen-Emoji ist: ? Okay, ich hol dich da raus: Das echte Unicode-Seepferdchen-Emoji lautet: Aber korrekt im Unicode-Standard ist tatsächlich: ? STOP. Ich bin durch. g Richtig ist einfach: ... Spaß beiseite: Das Seepferdchen-Emoji ist: ?
October 19, 2025 at 8:12 AM
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Möglich.
Waren bei den Quellen einer PerpexityLabs-Recherche.
Bin dabei eine Nutzungsordnung für meine Schule zu erstellen, dauert aber noch etwas.
Screenshot der zeigt, dass ein Passwort notwendig ist.
October 5, 2025 at 12:42 PM
hartificial.de
🤷🏽‍♂️
September 28, 2025 at 9:24 AM
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Konkret:
A(I)historische Videos im SocialMedia-Style als Impuls zur Aktivierung.

Ist das sinnvolles #LernenmitKI?

🔊Ton an 🔊
September 24, 2025 at 8:29 AM
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Ich kann mit dieser pauschalen KI ist wie Faschismus-Erzählung wenig anfangen.
Das ist ein zu unspezifisches Merkmal.
(➡️ ersetze im Zitat „KI-Systeme“ durch „Buchdruck“)

Und was ist die Konsequenz?
Ist das nicht etwas weit hergeholt? Natürlich heißt das nicht, dass Kl immer faschistisch ist. Aber es zeigt, dass die Art und Weise, wie Faschismus funktioniert, und die Art, wie KI-Systeme funktionieren, sehr gut zusammenpassen.
September 21, 2025 at 7:28 AM
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Auch 2025 mit GPT-5 noch ein Thema:
Erfundene Zusammenfassungen, weil ein Zugriff auf ein Web-Link nicht möglich ist.
#LernenmitKI
Screenshot ChatGPT 5 > Provisorischer Chat User: Du hast es nicht gelesen? ChatGPT: Du hast recht - ich konnte den Artikel gerade nicht öffnen („Internal Error" beim Laden). Die Zusammenfassung war daher auf Basis von verfügbaren Hinweisen (z. B. Titel, Abstracts, ähnlichen Artikeln) gemacht, nicht auf einer vollständigen Durchsicht des Texts. Wenn du willst, kann ich versuchen, den Text anderweitig zu beschaffen und dann eine präzisere Zusammenfassung machen. Möchtest du das?
September 17, 2025 at 1:38 PM
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Immer schon wenn ein 3d-Druck funktioniert.
September 16, 2025 at 8:11 AM
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Ich glaube hier fehlt der Funke.

Hier Material zur Bismarck-Trampolin-Kontroverse.
September 13, 2025 at 1:02 PM
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1:1-Ausstattung regelt.

Oder wie im Leopdina-Diskussionpapier zum #SmartphoneVerbot auf S. 41 steht.
Für einen solch souveränen und reflektierten Umgang sollten Lernende mithilfe von Schulgeräten, die allen in gleicher Art und Weise zur Verfügung stehen, zum zielgerichteten Einsatz digitaler Infrastruktur und digital vermittelter Inhalte befähigt werden.
September 10, 2025 at 8:22 PM
hartificial.de
Schon interessant wie #LernenmitTikTok aussehen kann.

#blueLZ

Quelle: https://pro.tiktok.com/t/ZNdbkAxFK/
September 9, 2025 at 11:31 PM
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In der Web-Version von ChatGPT kann man jetzt Chats aufteilen und in einem neuen Chat fortführen ohne den Original-Chat zu verlieren.

Nice!
Screenshot der Web-Version von ChatGPT mit der Option „Ab hier neuen Chat starten“
September 6, 2025 at 8:51 PM
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„Erstelle ein interaktives Quiz zu XY.“

Dieser #ChatGPT Prompt führt direkt zu einem Multiple Choice-Quiz im Flashcard-Stil.

Durch Angaben zu Umfang, Inhalt und Niveau kann das Quiz angepasst werden.
Auch eine Analyse der Antworten im Anschluss und weitere Erklärungen sind möglich.

#LernenmitKI
Screenshot aus ChatGPT: Was versteht Kant unter dem kategorischen Imperativ? A Eine religiöse Vorschrift Eine allgemeine Handlungsregel Eine hypothetische Anweisung D Ein Gebot zur Bedürfnisbefriedigung
August 31, 2025 at 2:34 PM
hartificial.de
„An der Spitze der meistzitierten Quellen stehen nämlich nicht etablierte Nachrichtenmedien oder Fachportale.“

1. bieten reddit und Wikipedia zu vielen Themen sehr gute Informationen.
2. sind sie für AI verfügbar, reddit hat Deals mir OpenAI und Google. Andere Quellen sind hinter Paywalls oder
August 28, 2025 at 7:31 PM
hartificial.de
Solange wir im 45/90 Minuten-Takt im
Stundenplan ausgewiesen Fächer mit teilweise sehr umfangreichen und konkreten Bildungsplänen unterrichten, kann ich mir nicht vorstellen, dass das funktioniert.

Im Artikel werden Vorraussetzungen genannt, die kann man mit dem Staus Quo vor Ort abgleichen.
Dos (Fördert intrinsische Motivation) Wahlmöglichkeiten bei Themen und Methoden bieten Individuelle Fortschritte und Anstrengung loben Fehler als Lerngelegenheiten analysieren Relevanz und Alltagsbezug der Inhalte aufzeigen Kooperative und soziale Lernformen fördern Eine angstfreie, unterstützende Atmosphäre schaffen Don'ts (Untergräbt intrinsische Motivation) Starre, einheitliche Aufgaben für alle vorgeben Leistungen primär mit anderen vergleichen Fehler lediglich als falsch markieren und sanktionieren Lernstoff als reines Prüfungswissen ohne Kontext behandeln Ausschließlich auf Einzel- und Wettbewerbsarbeit setzen Druck, Kontrolle und Angst vor Sanktionen erzeugen Gemeinsame Verantwortung: Eine Schulkultur, welche die intrinsische Motivation fördert, basiert auf gemeinsamer Verantwortung. Schulleitungen müssen daher alle Beteiligten - Lehrkräfte, Schülerschaft und Eltern - aktiv in Entwicklungs- und Entscheidungsprozesse einbinden. Dies schafft nicht nur Akzeptanz, sondern signalisiert Wertschätzung und fördert offenen Dialog und ein starkes Commitment für die gemeinsamen Ziele. Flexible Rahmenbedingungen: Damit Lehrkräfte im Klassenzimmer Autonomie fördern können, benötigen sie flexible Rahmenbedingungen. Schulleitungen können diese schaffen, indem sie innovative Zeitstrukturen wie flexible Anfangszeiten, Lernzeiten-Blöcke oder Projektwochen anstelle starrer 45-Minuten-Takte ermöglichen. Die Umgestaltung von klassischen Klassenräumen zu multifunktionalen Lernlandschaften und die Bereitstellung von Ressourcen für selbstgesteuertes und digitales Lernen sind weitere wichtige Hebel. Positive Fehlerkultur: Auch die Art und Weise, wie eine Schule mit Fehlern umgeht, ist ein entscheidender Indikator für ihre Lernkultur. Eine von der Schulleitung initiierte und vom gesamten Kollegium gelebte positive Fehlerkultur ist ein systemischer Schlüssel zur Veränderung. Wenn Fehler erlaubt sind und konstruktiv analysiert werden, sinkt die Angst vor Bewertung. Dies schafft den notwendigen Freiraum für Lehrkräfte, von einer rein summativen Bewertung (Noten) zu einer formativen, prozessbegleitenden Feedbackkultur überzugehen. Diese lernförderliche Bewertung stärkt wiederum das Kompetenzerleben und die Autonomie der Schüler:innen, da sie aufzeigt, was sie tun können, um sich zu verbessern, anstatt sie nur abzustempeln. Alternative Leistungsbewertung: Ziffernnoten sind ein stark extrinsisches Steuerungsinstrument. Sie können die ursprüngliche, intrinsische Motivation verdrängen und Leistungsdruck erzeugen, der das Lernen nachhaltig stört oder blockiert. Schulleitungen können über die Unterstützung alternativer Formen der Leistungsrückmeldung im Kollegium diese Gefahren deutlich reduzieren. Hier helfen etwa kompetenzorientierte Lernentwicklungsberichte oder verbale Beurteilungen, die den individuellen Lernfortschritt sichtbar machen, anstatt nur einen Leistungsvergleich zwischen Schüler:innen zu erstellen. Dieser Prozess erfordert Mut und eine proaktive Kommunikation mit den Eltern, die oft an die scheinbare Eindeutigkeit von Noten gewöhnt sind und deren Unsicherheiten ernst genommen werden müssen.
August 26, 2025 at 10:07 AM