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«Los datos PISA no condenan la tecnología; condenan su mal uso».
Desmontemos los bulos educativos con evidencias.
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Y es peligrosa. Porque genera rechazo, frena procesos de innovación educativa y culpa a la herramienta en lugar de analizar el modelo pedagógico.

Entonces, ¿por qué es un bulo?
Porque usa un dato real, lo aísla del resto del informe, y lanza una conclusión errónea:
“La tecnología baja las notas”.
Eso es desinformación parcial.

Lo que necesitamos no es menos tecnología, sino más formación, más planificación y más sentido pedagógico en su integración.

El problema no es usar tecnología.
El problema es cómo se usa, para qué, cuánto tiempo y con qué acompañamiento docente.

También se ha comprobado que usar la tecnología para ocio o sin control perjudica el rendimiento.
Pero si se usa con un fin pedagógico, con apoyo docente y sentido didáctico, funciona.

Además, el artículo no menciona que el efecto negativo se agrava en centros donde:
•No hay coordinación docente
•No hay normas claras
•Falta formación digital del profesorado
Eso también lo dice el estudio.

Los propios datos de PISA 2022 lo confirman:
El alumnado que usa tecnología hasta 1 hora al día para aprender saca mejores resultados que quienes no la usan nada.
La clave está en el uso, no en la herramienta.

Lo que muestra el estudio es que el uso intensivo sin planificación puede ser negativo.
Pero también señala que un uso moderado y con propósito educativo puede ser positivo.
Y eso, @elpais.com lo omite por completo.

La noticia afirma que los alumnos que usan tecnología a diario sacan 22,5 puntos menos en matemáticas.
Ese dato es real, pero está descontextualizado.
El estudio original no dice que la tecnología en sí sea el problema.