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Zulema Oval, de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (Teruel), impartirá una charla sobre su trabajo de tesis doctoral los días 16 de junio (18:00, Huesca) y 17 de junio (12:00, Zaragoza). “Estudio del concepto de esperanza matemática en el aula de Educación Secundaria”.
Se presentan los estudios exploratorios desarrollados hasta el momento en el marco de una tesis doctoral, centrada en el análisis del potencial que ofrece el aprendizaje del concepto de esperanza matemática para el desarrollo de las grandes ideas de probabilidad (variabilidad, probabilidad, predicción e incertidumbre) en el aula de educación secundaria y su potencial para mejorar la comprensión de la incertidumbre y el azar. Para su estudio se diseñaron y aplicaron dos instrumentos en el aula de 2º de Educación Secundaria (12-13 años). El primero consistía en un juego de azar no equitativo con apuestas. El segundo incluía cuatro juegos (algunos equitativos y otros no), en los que se reemplazaron las apuestas por un sistema de ganancia de puntos. La aplicación de estos instrumentos mostró que, incluso sin instrucción previa durante el curso de la probabilidad, los estudiantes basan sus decisiones en los elementos propios del concepto de esperanza matemática. Además, la transformación de juegos no equitativos en otros que sí lo son permitió observar estrategias de razonamiento probabilístico limitadas que, en ocasiones, atendían sólo a un aspecto de la esperanza matemática. Se discutirán tanto el alcance como las limitaciones de estas herramientas, y se presentará una primera versión de una rúbrica de análisis de las respuestas de los estudiantes a las actividades planteadas en torno a la esperanza matemática
June 12, 2025 at 1:44 PM
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La semana que viene tenemos dos charlas en el Seminario de Didáctica de las matemáticas del IUMA.
El miércoles, 11 de junio, a las 18:00, Sara Embid (Universidad de La Laguna) con “Cuando la inteligencia artificial generativa también formula problemas matemáticos”. Sigue->
“Cuando la inteligencia artificial generativa también formula problemas matemáticos” Resumen: En los últimos años, el uso de chatbots basados en inteligencia artificial generativa (IAG) ha dado lugar a líneas de investigación emergentes en el ámbito de la educación matemática. Aunque la mayoría de estudios se han centrado en el uso de IAG como apoyo para la resolución de problemas, investigaciones recientes destacan su potencial para generar enunciados con características específicas y para actuar como oponentes didácticos que cuestionan la adecuación de los problemas propuestos. Este seminario-taller propone un espacio de debate y práctica en el que los participantes diseñarán instrucciones para interactuar con chatbots, evaluarán críticamente los problemas generados y desarrollarán estrategias para mejorar su calidad. “Enhancing Conceptual Understanding in Mathematics through Automatically Generated and Evaluated Examples” Abstract The presentation explores the use of digital technologies and example generation tasks in mathematics education to assess conceptual understanding. The research involved two groups, Italian biotechnology and Swedish engineering students, engaged in computer-aided assessment activities. Responses were analyzed to evaluate task design effectiveness and highlight how educational and cultural contexts influence learning strategies. The results suggest several principles that could be considered when designing activities involving example generation within an automatic assessment system.
June 4, 2025 at 5:00 PM
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¡Nueva Profesora Permanente Laboral en el área de Didáctica de las matemáticas en @www.unizar.es @facultadeducauz.bsky.social! ¡Enhorabuena, #NuriaBegué!
April 9, 2025 at 12:54 PM
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Matemáticas para Primero de Educación Primaria es fruto del trabajo del Grupo de Investigación en Educación Matemática de Aragón (S60_23R) @www.unizar.es con amplia experiencia en formación de profesorado y en investigación sobre educación matemática. 1/n
puz.unizar.es/3121-matemat...
April 7, 2025 at 6:44 PM