Det där är så skevt. Tänk dig motsvarande inlägg från någon som står på den andra sidan hävda att den genuint relationella läraren var ett ideal som Mussolini och fascismen strävade efter.

Yes. Viktigt att ”heja på den som vinner” inom skolutvecklingsbranschen så det kommer nog bli rätt mycket av det som du skrev eller let bygones be bygones.

Det kommer bli spännande, om vi kommer dit, med en saklig och kritisk diskussion om hur den progressiva utformningen av undervisningen hämmar inlärning.

Många missuppfattningar som dyker upp bland kritiker nu när kogvet diskuteras. Kunskapen om ”hjärnan i klassrummet” är kall, mekanisk, omänsklig osv.

Från ”Why dont students like School?” av psykologiprofessorn Willingham. Kogvets fokus handlar om minnet bärande roll för inlärning. Hur läraren är som person är fortfarande upp till läraren.

Viktigt att vara sansad, professionell och yadi yadi. Men skulle jag få skaka hand med Sweller hade jag förmodligen aldrig tvättat händerna igen.

hamnar i liknande dilemma.

exponering hade börjat bli en verkningsmekanism - med mkt tolkningsutrymme - där alltfler hävdade att det fanns i deras insatser.

Han ville istället betona exponering som en planlagd metod för att särskilja det från annat. Kan tänka mig att lärarledd undervisning - visserligen samlingsbegrepp -

Tack för tips! En intressant diskussion om teknik och metodik i undervisning utan att för den skull bli manualiserande. Finns en parallell här till inlärningspsykologin. Min programrektors sista bok handlade om exponering i psykologisk behandling. Han skrev den för att han var kritisk till att

Tack! Intressant och bra med svensk studie. Sparar denna. Råkat på liknande slutsatser när jag läst om kognitiv belastningsteori. Som denna www.sciencedirect.com/science/arti...