Nej, jag tror inte heller om detta är den viktigaste kritiken mot förslaget. Men jag tycker att han beskriver skillnaden på ett bra sätt.

En anledning till att vi hela tiden får problem är för att betygen har (minst) två funktioner, som vi försöker hantera med samma system. Man skulle t.ex. kunna ha ett system för att följa elevernas kunskapsutveckling, i kombination med frivilliga prov för de som behöver betyg för att söka vidare.

Japp. Likvärdigheten är mycket låg i dagens system och det finns begränsningar i hur hög den kan bli i ett system som inte baseras på matematiska gränsdragningar.

Vårt nuvarande system är dock extra bedrövligt pga. diffusa kriterier och brist på gemensamma riktlinjer för betygsättning.

*suck*

Personligen anser jag inte att det är rimligt att ha skolplikt i ett land som inte kan erbjuda alla barn en vettig utbildning.

Tittar in på X alltmer sällan. Det finns ett gäng som fortfarande är aktiva där. I mitt flöde förekommer dock mest förespråkare för kognitionsvetenskap och poängprov. (Typ samma personer som sitter med i läroplansutredningen.)

Argumentet "Det fungerade bra för mig och se så bra jag blev" är ett exempel på "survivor bias".

Dvs. om man utvärderar ett system enbart utifrån hur det uppfattas av de som gynnades av det, men bortser från dem som missgynnades eller slogs ut , så får man en väldigt skev bild av systemet.

"Och ALLA fick 4:or eller 5:or. ... Eller alla jag känner i alla fall."