#matedu #comedu
Tratar a alxebra inicial como un lenguaje por descifrar, máis q como un conxunto regras abstractas, usando contextos que permitan á 👧🏽 construir significado antes q manipular símbolos vacíos.
#aulasparapensar
#ThinkingClassRoom
Campo de problemas adaptados da Tese de Eva Cid.
Tratar a alxebra inicial como un lenguaje por descifrar, máis q como un conxunto regras abstractas, usando contextos que permitan á 👧🏽 construir significado antes q manipular símbolos vacíos.
#aulasparapensar
#ThinkingClassRoom
Campo de problemas adaptados da Tese de Eva Cid.
October 16, 2025 at 1:12 PM
#matedu #comedu
Tratar a alxebra inicial como un lenguaje por descifrar, máis q como un conxunto regras abstractas, usando contextos que permitan á 👧🏽 construir significado antes q manipular símbolos vacíos.
#aulasparapensar
#ThinkingClassRoom
Campo de problemas adaptados da Tese de Eva Cid.
Tratar a alxebra inicial como un lenguaje por descifrar, máis q como un conxunto regras abstractas, usando contextos que permitan á 👧🏽 construir significado antes q manipular símbolos vacíos.
#aulasparapensar
#ThinkingClassRoom
Campo de problemas adaptados da Tese de Eva Cid.
#matedu #comedu
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
Tomamos e adaptamos o problema da Páxina 271 Tese de Eva Cid.
“👦👧🏽 están xogando a unha partida de 🃏 .
Cada vez que gañan unha rolda, obteñen fichas de dúas cores: 🔴 ⚪️
Pero hai un problema: ninguén lembra cantos puntos vale cada cor!
⬇️
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
Tomamos e adaptamos o problema da Páxina 271 Tese de Eva Cid.
“👦👧🏽 están xogando a unha partida de 🃏 .
Cada vez que gañan unha rolda, obteñen fichas de dúas cores: 🔴 ⚪️
Pero hai un problema: ninguén lembra cantos puntos vale cada cor!
⬇️
October 14, 2025 at 11:39 AM
#matedu #comedu
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
Tomamos e adaptamos o problema da Páxina 271 Tese de Eva Cid.
“👦👧🏽 están xogando a unha partida de 🃏 .
Cada vez que gañan unha rolda, obteñen fichas de dúas cores: 🔴 ⚪️
Pero hai un problema: ninguén lembra cantos puntos vale cada cor!
⬇️
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
Tomamos e adaptamos o problema da Páxina 271 Tese de Eva Cid.
“👦👧🏽 están xogando a unha partida de 🃏 .
Cada vez que gañan unha rolda, obteñen fichas de dúas cores: 🔴 ⚪️
Pero hai un problema: ninguén lembra cantos puntos vale cada cor!
⬇️
Hoxe en #aulasparapensar
#thinkingclassroom ,en cuarto de primaria , traballamos no reto que comparteu a 😍
@lolamenting.bsky.social
#thinkingclassroom ,en cuarto de primaria , traballamos no reto que comparteu a 😍
@lolamenting.bsky.social
October 13, 2025 at 11:06 AM
Hoxe en #aulasparapensar
#thinkingclassroom ,en cuarto de primaria , traballamos no reto que comparteu a 😍
@lolamenting.bsky.social
#thinkingclassroom ,en cuarto de primaria , traballamos no reto que comparteu a 😍
@lolamenting.bsky.social
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
🔎 @nrichmaths 🔥🎇
🔗 nrich.maths.org/problems/quadr…#matedud#comedudu
#thinkingclassroom
🔎 @nrichmaths 🔥🎇
🔗 nrich.maths.org/problems/quadr…#matedud#comedudu
October 10, 2025 at 1:33 PM
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
🔎 @nrichmaths 🔥🎇
🔗 nrich.maths.org/problems/quadr…#matedud#comedudu
#thinkingclassroom
🔎 @nrichmaths 🔥🎇
🔗 nrich.maths.org/problems/quadr…#matedud#comedudu
#aulasparapensar
unha #ThinkingClassRooms
ao aire libre 🤔💭🔎 con #patternblocks
Que notas?
Cómo será a fig. 4,5,6?
Qué relación hai entre o núm. d trapecios e rombos?
⬇️ #comedu #matedu
unha #ThinkingClassRooms
ao aire libre 🤔💭🔎 con #patternblocks
Que notas?
Cómo será a fig. 4,5,6?
Qué relación hai entre o núm. d trapecios e rombos?
⬇️ #comedu #matedu
October 6, 2025 at 11:37 AM
#aulasparapensar
unha #ThinkingClassRooms
ao aire libre 🤔💭🔎 con #patternblocks
Que notas?
Cómo será a fig. 4,5,6?
Qué relación hai entre o núm. d trapecios e rombos?
⬇️ #comedu #matedu
unha #ThinkingClassRooms
ao aire libre 🤔💭🔎 con #patternblocks
Que notas?
Cómo será a fig. 4,5,6?
Qué relación hai entre o núm. d trapecios e rombos?
⬇️ #comedu #matedu
Escolle dous pares de números consecutivos e colócaos na grella de 2x2.
Realiza dous cálculos: un "vertical" (multiplicando números na mesma columna) e outro "transversalmente" (multiplicando en diagonal). Observa os resultados e busca patróns nas diferenzas. #matedu #aulasparapensar
Realiza dous cálculos: un "vertical" (multiplicando números na mesma columna) e outro "transversalmente" (multiplicando en diagonal). Observa os resultados e busca patróns nas diferenzas. #matedu #aulasparapensar
October 1, 2025 at 1:25 PM
Escolle dous pares de números consecutivos e colócaos na grella de 2x2.
Realiza dous cálculos: un "vertical" (multiplicando números na mesma columna) e outro "transversalmente" (multiplicando en diagonal). Observa os resultados e busca patróns nas diferenzas. #matedu #aulasparapensar
Realiza dous cálculos: un "vertical" (multiplicando números na mesma columna) e outro "transversalmente" (multiplicando en diagonal). Observa os resultados e busca patróns nas diferenzas. #matedu #aulasparapensar
September 30, 2025 at 1:14 PM
#aulasparapensar
Tendes unha bolsa de 🍬. Cando intentas repartilas por igual entre 👧🏽 👧🏽 , sempre sobra 1. Cando intentas repartirlas entre 3 👧🏽 , sempre sobran 🍬🍬. Cantos 🍬 pode haber nunha bolsa? #matedu #comedu
Tendes unha bolsa de 🍬. Cando intentas repartilas por igual entre 👧🏽 👧🏽 , sempre sobra 1. Cando intentas repartirlas entre 3 👧🏽 , sempre sobran 🍬🍬. Cantos 🍬 pode haber nunha bolsa? #matedu #comedu
September 29, 2025 at 7:47 PM
#aulasparapensar
Tendes unha bolsa de 🍬. Cando intentas repartilas por igual entre 👧🏽 👧🏽 , sempre sobra 1. Cando intentas repartirlas entre 3 👧🏽 , sempre sobran 🍬🍬. Cantos 🍬 pode haber nunha bolsa? #matedu #comedu
Tendes unha bolsa de 🍬. Cando intentas repartilas por igual entre 👧🏽 👧🏽 , sempre sobra 1. Cando intentas repartirlas entre 3 👧🏽 , sempre sobran 🍬🍬. Cantos 🍬 pode haber nunha bolsa? #matedu #comedu
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
🔎 si un pasillo ten 5 lousas brancas (mesma medida) en fila, cantas lousas grises fan falta para rodealas?
Non explicamos procedemento, deixamos q os grupos exploren e razonen.
E si???
8 lousas blancas, 10 e 100 😱⬇️
#thinkingclassroom
🔎 si un pasillo ten 5 lousas brancas (mesma medida) en fila, cantas lousas grises fan falta para rodealas?
Non explicamos procedemento, deixamos q os grupos exploren e razonen.
E si???
8 lousas blancas, 10 e 100 😱⬇️
September 26, 2025 at 1:27 PM
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
🔎 si un pasillo ten 5 lousas brancas (mesma medida) en fila, cantas lousas grises fan falta para rodealas?
Non explicamos procedemento, deixamos q os grupos exploren e razonen.
E si???
8 lousas blancas, 10 e 100 😱⬇️
#thinkingclassroom
🔎 si un pasillo ten 5 lousas brancas (mesma medida) en fila, cantas lousas grises fan falta para rodealas?
Non explicamos procedemento, deixamos q os grupos exploren e razonen.
E si???
8 lousas blancas, 10 e 100 😱⬇️
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
1. Cal é a área de cada torre de cubos (contando todas as caras expostas, incluída a base)?
2. Se fas as torres máis altas, como cambia a Á?
3. Cal é a Á dunha torre xigante de 50 cubos?
4. Se unha torre ten unha Á de 242 cantos cubos
#thinkingclassroom
1. Cal é a área de cada torre de cubos (contando todas as caras expostas, incluída a base)?
2. Se fas as torres máis altas, como cambia a Á?
3. Cal é a Á dunha torre xigante de 50 cubos?
4. Se unha torre ten unha Á de 242 cantos cubos
September 24, 2025 at 6:40 PM
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
1. Cal é a área de cada torre de cubos (contando todas as caras expostas, incluída a base)?
2. Se fas as torres máis altas, como cambia a Á?
3. Cal é a Á dunha torre xigante de 50 cubos?
4. Se unha torre ten unha Á de 242 cantos cubos
#thinkingclassroom
1. Cal é a área de cada torre de cubos (contando todas as caras expostas, incluída a base)?
2. Se fas as torres máis altas, como cambia a Á?
3. Cal é a Á dunha torre xigante de 50 cubos?
4. Se unha torre ten unha Á de 242 cantos cubos
O significado relacional do =
#aulasparapensar
-Como podemos representar un número calqueira?
-É posible q unha mesma letra represente dúas cousas distintas na mesma igualdade
-2 letras diferentes poden representar a mesma cantidade
-V\F como farias para q sexa V
#aulasparapensar
-Como podemos representar un número calqueira?
-É posible q unha mesma letra represente dúas cousas distintas na mesma igualdade
-2 letras diferentes poden representar a mesma cantidade
-V\F como farias para q sexa V
September 23, 2025 at 1:26 PM
O significado relacional do =
#aulasparapensar
-Como podemos representar un número calqueira?
-É posible q unha mesma letra represente dúas cousas distintas na mesma igualdade
-2 letras diferentes poden representar a mesma cantidade
-V\F como farias para q sexa V
#aulasparapensar
-Como podemos representar un número calqueira?
-É posible q unha mesma letra represente dúas cousas distintas na mesma igualdade
-2 letras diferentes poden representar a mesma cantidade
-V\F como farias para q sexa V
September 22, 2025 at 12:57 PM
Este curso estoy trabajando con las #aulasparapensar siguiendo la aproximación de este libro. La de hoy era una clase "normal", pero he dejado que los grupos eligieran cómo trabajar. 1/3 de la clase se ha ido a las pizarras 🥰
September 22, 2025 at 9:48 AM
Este curso estoy trabajando con las #aulasparapensar siguiendo la aproximación de este libro. La de hoy era una clase "normal", pero he dejado que los grupos eligieran cómo trabajar. 1/3 de la clase se ha ido a las pizarras 🥰
#aulasparapensar
“Imaxina que es un comerciante nun antigo mercado exipcio.
Non tes calculadora nin coñeces todas as táboas de multiplicar (pero si sabes como duplicar, o cal é doado!).
Un cliente quere mercarche 136 sacos de trigo.
Cada saco custa 19 moedas.
1/3
“Imaxina que es un comerciante nun antigo mercado exipcio.
Non tes calculadora nin coñeces todas as táboas de multiplicar (pero si sabes como duplicar, o cal é doado!).
Un cliente quere mercarche 136 sacos de trigo.
Cada saco custa 19 moedas.
1/3
September 15, 2025 at 1:23 PM
#aulasparapensar
“Imaxina que es un comerciante nun antigo mercado exipcio.
Non tes calculadora nin coñeces todas as táboas de multiplicar (pero si sabes como duplicar, o cal é doado!).
Un cliente quere mercarche 136 sacos de trigo.
Cada saco custa 19 moedas.
1/3
“Imaxina que es un comerciante nun antigo mercado exipcio.
Non tes calculadora nin coñeces todas as táboas de multiplicar (pero si sabes como duplicar, o cal é doado!).
Un cliente quere mercarche 136 sacos de trigo.
Cada saco custa 19 moedas.
1/3
#aulasparapensar
caixa forte
Regras:
a- A combinación é unha secuencia de tres números (1-9) distintos dun só díxito, dispostos en orde ascendente;
b- A suma dos tres números é 18;
c- O produto de dous destes tres números sumados ao terceiro dá un cadrado.
👇🏽
caixa forte
Regras:
a- A combinación é unha secuencia de tres números (1-9) distintos dun só díxito, dispostos en orde ascendente;
b- A suma dos tres números é 18;
c- O produto de dous destes tres números sumados ao terceiro dá un cadrado.
👇🏽
September 12, 2025 at 1:23 PM
#aulasparapensar
caixa forte
Regras:
a- A combinación é unha secuencia de tres números (1-9) distintos dun só díxito, dispostos en orde ascendente;
b- A suma dos tres números é 18;
c- O produto de dous destes tres números sumados ao terceiro dá un cadrado.
👇🏽
caixa forte
Regras:
a- A combinación é unha secuencia de tres números (1-9) distintos dun só díxito, dispostos en orde ascendente;
b- A suma dos tres números é 18;
c- O produto de dous destes tres números sumados ao terceiro dá un cadrado.
👇🏽
#aulasparapensar
Imaxina q cada 💡 pode estar encendida (1) ou apagada (0)
Queremos descubrir cantas mensaxes diferentes pódense dar con varias bombillas.
Q ocurre cando agregamos
💡 💡 ?
💡💡💡
💡💡💡💡
… 🤔😃
cantos estados podemos ter?👇🏽
Imaxina q cada 💡 pode estar encendida (1) ou apagada (0)
Queremos descubrir cantas mensaxes diferentes pódense dar con varias bombillas.
Q ocurre cando agregamos
💡 💡 ?
💡💡💡
💡💡💡💡
… 🤔😃
cantos estados podemos ter?👇🏽
September 11, 2025 at 6:57 PM
#aulasparapensar
Imaxina q cada 💡 pode estar encendida (1) ou apagada (0)
Queremos descubrir cantas mensaxes diferentes pódense dar con varias bombillas.
Q ocurre cando agregamos
💡 💡 ?
💡💡💡
💡💡💡💡
… 🤔😃
cantos estados podemos ter?👇🏽
Imaxina q cada 💡 pode estar encendida (1) ou apagada (0)
Queremos descubrir cantas mensaxes diferentes pódense dar con varias bombillas.
Q ocurre cando agregamos
💡 💡 ?
💡💡💡
💡💡💡💡
… 🤔😃
cantos estados podemos ter?👇🏽
#aulasparapensar 1/3
(🔍adaptación mathpickle.com/project/joseph…. )
No patio de recreo, temos 41 nenos e nenas sentados en círculo. Cada un ten un globo de auga e están numerados no sentido das agullas do ⏰do 1 ao 41.
O xogo comeza co neno na posición número 1. Este neno estoupa o 🎈
(🔍adaptación mathpickle.com/project/joseph…. )
No patio de recreo, temos 41 nenos e nenas sentados en círculo. Cada un ten un globo de auga e están numerados no sentido das agullas do ⏰do 1 ao 41.
O xogo comeza co neno na posición número 1. Este neno estoupa o 🎈
September 9, 2025 at 1:53 PM
#aulasparapensar 1/3
(🔍adaptación mathpickle.com/project/joseph…. )
No patio de recreo, temos 41 nenos e nenas sentados en círculo. Cada un ten un globo de auga e están numerados no sentido das agullas do ⏰do 1 ao 41.
O xogo comeza co neno na posición número 1. Este neno estoupa o 🎈
(🔍adaptación mathpickle.com/project/joseph…. )
No patio de recreo, temos 41 nenos e nenas sentados en círculo. Cada un ten un globo de auga e están numerados no sentido das agullas do ⏰do 1 ao 41.
O xogo comeza co neno na posición número 1. Este neno estoupa o 🎈
#aulasparapensar
Sabemos #contar
Cantas 🌟 hai?
Explícade como contades?
E se … facemos outro tipo de agrupamentos 🤔🔍
ℹ️ tierradenumeros.com/post/hilo-sabe… de @pbeltranp.bsky.social
Sabemos #contar
Cantas 🌟 hai?
Explícade como contades?
E se … facemos outro tipo de agrupamentos 🤔🔍
ℹ️ tierradenumeros.com/post/hilo-sabe… de @pbeltranp.bsky.social
September 9, 2025 at 1:33 PM
#aulasparapensar
Sabemos #contar
Cantas 🌟 hai?
Explícade como contades?
E se … facemos outro tipo de agrupamentos 🤔🔍
ℹ️ tierradenumeros.com/post/hilo-sabe… de @pbeltranp.bsky.social
Sabemos #contar
Cantas 🌟 hai?
Explícade como contades?
E se … facemos outro tipo de agrupamentos 🤔🔍
ℹ️ tierradenumeros.com/post/hilo-sabe… de @pbeltranp.bsky.social
#Aulasparapensar
#RP
ATASCADOS? 🧵
Inevitablemente, se un problema é un problema real para o alumno, quedará atascado e recorrerá ao profesor para obter axuda. Idealmente, os profesores deberían ter como obxectivo ofrecer axuda de tal xeito que os estudantes aprendan a⬇️
#RP
ATASCADOS? 🧵
Inevitablemente, se un problema é un problema real para o alumno, quedará atascado e recorrerá ao profesor para obter axuda. Idealmente, os profesores deberían ter como obxectivo ofrecer axuda de tal xeito que os estudantes aprendan a⬇️
August 23, 2025 at 12:43 PM
#Aulasparapensar
#RP
ATASCADOS? 🧵
Inevitablemente, se un problema é un problema real para o alumno, quedará atascado e recorrerá ao profesor para obter axuda. Idealmente, os profesores deberían ter como obxectivo ofrecer axuda de tal xeito que os estudantes aprendan a⬇️
#RP
ATASCADOS? 🧵
Inevitablemente, se un problema é un problema real para o alumno, quedará atascado e recorrerá ao profesor para obter axuda. Idealmente, os profesores deberían ter como obxectivo ofrecer axuda de tal xeito que os estudantes aprendan a⬇️
#aulasparapensar
#comedu
#matedu
Let Us Teach Guessing
Película de George Pólya
youtu.be/Yiu6l-eckPc?...
#comedu
#matedu
Let Us Teach Guessing
Película de George Pólya
youtu.be/Yiu6l-eckPc?...
George Pólya: Teaching Us a Lesson
YouTube video by Taylor Hodge
youtu.be
August 22, 2025 at 8:14 PM
#aulasparapensar
#comedu
#matedu
Let Us Teach Guessing
Película de George Pólya
youtu.be/Yiu6l-eckPc?...
#comedu
#matedu
Let Us Teach Guessing
Película de George Pólya
youtu.be/Yiu6l-eckPc?...
August 22, 2025 at 6:36 PM
#matedu #comedu
O papel do profesor nas #aulasparapensar é garantir que a reflexión sexa posible e valorada. Preguntas como:
"Por que pensas iso?"
"Que diferenza fará iso?"
"É sempre así?"
"Cando non é así?"
"Podes convencer a alguén do teu punto de vista?"
⬇️
O papel do profesor nas #aulasparapensar é garantir que a reflexión sexa posible e valorada. Preguntas como:
"Por que pensas iso?"
"Que diferenza fará iso?"
"É sempre así?"
"Cando non é así?"
"Podes convencer a alguén do teu punto de vista?"
⬇️
August 21, 2025 at 5:41 PM
#matedu #comedu
O papel do profesor nas #aulasparapensar é garantir que a reflexión sexa posible e valorada. Preguntas como:
"Por que pensas iso?"
"Que diferenza fará iso?"
"É sempre así?"
"Cando non é así?"
"Podes convencer a alguén do teu punto de vista?"
⬇️
O papel do profesor nas #aulasparapensar é garantir que a reflexión sexa posible e valorada. Preguntas como:
"Por que pensas iso?"
"Que diferenza fará iso?"
"É sempre así?"
"Cando non é así?"
"Podes convencer a alguén do teu punto de vista?"
⬇️
completen. As tarefas marcan a diferenza...
Unha persoa entende cando pode comunicarse dun xeito
que axuda aos demais a comprender.
(A última frase é #aulasparapensar ).
Unha persoa entende cando pode comunicarse dun xeito
que axuda aos demais a comprender.
(A última frase é #aulasparapensar ).
August 19, 2025 at 1:21 PM
completen. As tarefas marcan a diferenza...
Unha persoa entende cando pode comunicarse dun xeito
que axuda aos demais a comprender.
(A última frase é #aulasparapensar ).
Unha persoa entende cando pode comunicarse dun xeito
que axuda aos demais a comprender.
(A última frase é #aulasparapensar ).
#matedu
#aulasparapensar
Se [o alumnado] dedica a maior parte do tempo a practicar habilidades con lapis e papel en conxuntos de exercicios de follas de traballo, é probable que se volvanmáis rápidos á hora de executar estas habilidades. Se dedican o seu tempo a ver como o profesor⬇️
#aulasparapensar
Se [o alumnado] dedica a maior parte do tempo a practicar habilidades con lapis e papel en conxuntos de exercicios de follas de traballo, é probable que se volvanmáis rápidos á hora de executar estas habilidades. Se dedican o seu tempo a ver como o profesor⬇️
August 19, 2025 at 1:21 PM
#matedu
#aulasparapensar
Se [o alumnado] dedica a maior parte do tempo a practicar habilidades con lapis e papel en conxuntos de exercicios de follas de traballo, é probable que se volvanmáis rápidos á hora de executar estas habilidades. Se dedican o seu tempo a ver como o profesor⬇️
#aulasparapensar
Se [o alumnado] dedica a maior parte do tempo a practicar habilidades con lapis e papel en conxuntos de exercicios de follas de traballo, é probable que se volvanmáis rápidos á hora de executar estas habilidades. Se dedican o seu tempo a ver como o profesor⬇️