📱 Sharepics zum #TagderKinderrechte: Wir rufen Politik, Medien, Wirtschaft, Bildung und der Zivilgesellschaft dazu auf, gemeinsam mit UNICEF Farbe für Kinderrechte zu bekennen und sich mit uns dafür einzusetzen, dass jedes Kind eine faire Chance erhält. (5/5)

💪 Aktion „I AM. Ich bin einmalig. Ich bin vieles. Ich bin gut.“: 2.500 Schulen beteiligen sich an der Mitmachaktion und setzen mit Hilfe digitaler & analoger Aktionsmaterialien ein kreatives Zeichen für Kinderrechte, Selbstvertrauen und Zukunftsmut. (4/5)

🎦 Beleuchtungsaktion: Auch in Deutschland erstrahlen am Abend des 20.11. viele Gebäude blau – für mehr Aufmerksamkeit für die Rechte, Bedürfnisse und Wünsche der jungen Generation. Mit dabei sind u.a. der Kulturpalast in Dresden und die Bundeskunsthalle in Bonn. (3/5)

📈 Neuer globaler Report zur Situation der Kinder in der Welt zum Thema „Kinder in Armut“ – u.a. mit den Auswirkungen aktueller Konflikte, des Klimawandels, der Kürzungen der internationalen Hilfen & der COVID-19-Pandemie auf Kinderarmut. (2/5)

Fazit: Es besteht großer Handlungsbedarf, damit möglichst alle Kinder und Jugendlichen gute Startbedingungen und Perspektiven für ihr weiteres Leben haben. #UNICEFBericht #KinderInDeutschland

Zum Bericht und weiteren Details: www.unicef.de/informieren/...

Den diesjährigen Bericht hat das renommierte Deutsche Jugendinstitut (DJI) für uns mit insgesamt 27 wissenschaftlichen Expert*innen erstellt. Erstmals wurden auch 23 Jugendliche an der Schwerpunktsetzung und Ausgestaltung des UNICEF-Berichts beteiligt. (7/8)

Der Bericht macht auch deutlich, dass viele Kinder und Jugendliche in Deutschland große Belastungen spüren. Das zeigt sich zum Beispiel an der starken Zunahme von körperlichen und psychischen Beschwerden, über die mittlerweile 40 Prozent der Jugendlichen berichten. (6/8)

Immer mehr Kinder können beispielsweise nicht gut lesen oder verfügen lediglich über rudimentäre digitale Kompetenzen. Dabei sind Kinder aus finanziell schlechter gestellten Elternhäusern deutlich überrepräsentiert. (5/8) #DigitaleMedien

Er zeigt: Die ungleichen materiellen und sozialen Voraussetzungen in den Familien wirken sich auf alle Lebensbereiche der Kinder aus. Der Abstand zwischen bestens unterstützten und besonders benachteiligten Kindern wächst. (4/8) #Chancengleichheit #UNICEFBericht

Der seit 2006 erscheinende UNICEF-Bericht zur Lage der Kinder in Deutschland untersucht umfassend die Situation der aktuell 14 Mio. Kinder & Jugendlichen unter 18 Jahren und gibt Handlungsempfehlungen für Politik und Gesellschaft. (3/8) #Chancengleichheit #PolitikfürKinder

Mehr als einer Million Kinder in Deutschland fehlen wesentliche Voraussetzungen für eine Teilhabe am gesellschaftlichen Leben und für einen späteren beruflichen Erfolg. (2/8) #Zukunft

Die Zukunft unserer Kinder kann nicht warten. Bei der #COP30 müssen Regierungen & Unternehmen handeln: Es braucht ambitionierten Klimaschutz, -Anpassungsmaßnahmen und eine Klimafinanzierung, die sich an den Bedarfen von Kindern ausrichtet. #ClimateJustice #ActOnClimate (3/3)

Obwohl Kinder den Folgen des Klimawandels besonders schutzlos ausgeliefert sind, werden ihre Bedarfe noch zu wenig in den Verhandlungen auf den Weltklimakonferenzen berücksichtigt. Nur wenn Kinder heute geschützt werden, kann Zukunft gestaltet werden. #COP30 (2/3)

Um Kinder zu schützen, ist es notwendig:
🔹 Kinderrechte zu stärken
🔹 den Begriff der gewaltfreien Erziehung im BGB zu erweitern
🔹 gezielte Prävention zu fördern
🔹 Datenlage zu verbessern

Zur Studie: www.unicef.de/informieren/aktuelles/presse/-/anschreien-emotionale-gewalt-unangebracht/385198 (5/5)

Rund die Hälfte der Befragten mit eigener Erfahrung stimmen emotionalen Strafen zu (49,3 Prozent), gegenüber nur zwei Prozent ohne entsprechende Erfahrungen. (4/5)

Auch unter den angewandten Formen emotionaler Gewalt wurde das Anschreien am häufigsten genannt. (3/5) #niemalsgewalt

Laut der neuen Studie lehnen fast drei Viertel der Befragten emotionale Strafen in der Erziehung grundsätzlich ab. Einzelne Formen emotionaler Bestrafung stoßen jedoch auf Zustimmung. (2/5)