Un gran libro #INVTICUA25

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A este respecto, Lluch considera que la experiencia de la lectura llega a su punto máximo cuando se convierte en experiencia de vida. En este sentido, el corpus de lecturas para adolescentes va mucho más allá del libro.
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Al margen de la calidad literaria de dichos libros, la realidad es que han triunfado. Esto lleva a Lluch a plantear lo siguiente: ¿debemos decantarnos únicamente por modelos literarios o también podemos recurrir a modelos comerciales?
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En esta tercera parte, Lluch recopila una serie de libros que han triunfado entre los adolescentes: "Los juegos del hambre", "Crepúsculo" o "Divergente" son algunos de ellos.
¿A qué se debe este éxito? Entre otras cosas, a:
1. Ritmo narrativo
2. Personajes
3. Descripción mínima
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Ciencia, historia, deporte: todo ello cabe en el cajón de las lecturas para adolescentes. De ahí que la tercera parte de la charla se dedique a "lecturas" y no a "libros".
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Se suelen priorizar los géneros narrativos, concretamente la novela. Ahora bien, otros muchos textos se escriben en prosa. Lluch defiende, así, que la lectura va mucho más allá de la clase de lengua o el club de lectura.
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... múltiples manifestaciones literarias se nutren de ella. Un ejemplo de ello son los textos dramáticos, pensados para ser dramatizados o representados. Y los textos poéticos, pensados para ser recitados.
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Por otra parte, solemos decantarnos por libros de autor. Es decir, solemos únicamente considerar como lecturas textos escritos (por un autor determinado).
En este contexto, Lluch plantea lo siguiente: ¿dónde queda la oralidad? El origen de la literatura se encuentra en la oralidad y...
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Todavía son comunes las colecciones de libros por edades que determinan, de esa forma, el prototipo de lector al que están dirigidas. Desde esta perspectiva, el criterio de la edad puede resultar útil. No obstante, debe considerarse como una guía, nunca como una censura.
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En la segunda parte, Lluch define los criterios. ¿Qué son?
En palabras de Lluch, no deben ser un corsé, sino un punto de partida que permita transitar de unas lecturas a otras.
Y, ¿cuáles son?
Algunos de los que Lluch menciona son:
1. Edad
2. Origen
3. Tema
4. Género
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Que, en materia de literatura infantil y juvenil, todavía no se han definido criterios universales. De hecho, se suele recurrir a criterios personales que demuestran los gustos del que elige las lecturas más que los del potencial lector adolescente.
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Pero, ¿podríamos aunar en una única lista los "clásicos" de #LIJ? No lo creo. Porque, como bien apunta Lluch, el canon infantil y juvenil se ha tratado de establecer en función de criterios no compartidos.
¿Qué significa esto?
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