Je crois qu'il faut attendre bac+1 pour que les étudiants de physique rattrapent le niveau en électronique des secondes d'il y a 30 ans... 😅
Parfois je donne des exos de vieux livres de seconde à mes prépas🫠.

Oula non, depuis longtemps...

Clairement quand j'ai arrêté les postdocs pour enseigner full time, j'ai perçu une énorme amélioration de mon moral.

De fait, ils arrivent à utiliser l'IA en devoir surveillé,il n'y a plus de doute.
Quand on corrige les copies, on a parfois la certitude de l'utilisation d'une IA, mais c'est une certitude difficile à prouver à quelqu'un d'extérieur. Mais j'ai l'impression qu'on se trompe rarement...

(je précise quand même : notre prépa n'est pas très sélective, il nous reste tous les ans de la place ce qui nous permet de prendre des gens en procédure complémentaire)

Bonjour, Je suis prof en CPGE (PCSI).
J'ai tous les ans des étudiants qui ont déjà fait une 1ere année, soit en prépa (MPSI souvent) soit en L1 scientifique soit en médecine.
Ces derniers, venant de médecine, sont souvent parmi nos meilleurs étudiants.

Ok mais les performances de chatgpt s'améliorent d'un mois à l'autre. À quoi ça sert de leur apprendre maintenant comment rédiger un prompt pour dans 5 ans, quand ils auront un boulot où il faudra s'en servir?

Est ce que ce ne serait pas une question d'internat? (Si pas d'internat : anonymat, si internat non)

Mon point de vue personnel est que c'est justement cette pluridisciplinarité qui rend la cpge actuellement très (trop?) difficile pour les étudiants moyens, et qu'il faudrait alléger les edts.
Par ailleurs ne crois pas que l'université ait envie d'edt de 40h/sem, même si on lui donnait l'argent.

Une des spécificité des cpge c'est la pluridisciplinarité. Le programme d'une matière n'y est probablement pas plus chargé qu'ailleurs, mais il y a les maths et la physique, la chimie ou la SI ou l'informatique à des doses variables, et le français et anglais.

Dans ma prépa il reste des places, et je vous promets que si on avait trouvé d'autres filles (ou des garçons) qui avaient le niveau pour tenter le coup (c'est à dire 11-12/20 en maths physique), on les aurait prises.
Je ne suis pas opposée à de telles mesures, mais le problème de vivier est réel.

Il me semble qu'elle a dit que l'objectif c'était une classe par département, ça risque de ne va pas régler grand chose

C'est rigolo, parce que nous c'est plutôt l'inverse 😅 (cpge, pcsi).
La baisse est surtout sur les candidats étrangers (disons que l'année dernière était une anomalie, on en avait eu littéralement 10x plus que d'habitude) mais on a aussi une baisse des bacs français.

Non pas nécessairement.
J'en ai discuté avec une académicienne qui ne l'a jamais porté. On voit dans les vidéos d'intronisation qu'ils ne l'ont pas tous.

Je connais une académicienne qui n'a pas acheté l'habit et n'en porte jamais. Ça semble être le cas de pas mal d'entre eux.
Donc a priori pas de stock d'habits.

Je constate que les étudiants ont beaucoup de mal à utiliser le cours, même s'il y a plein d'exemples de cours. Ils n'apprennent qu'en faisant des TDs et en se confrontant à la difficulté (et ont du mal à travailler les TDs seuls).
Et je parle malheureusement de cours donnés en classes de 30...

Je pense que ça demande quand même réflexion et consultation hors de leur communauté pour juger est ce que les résultats attendus sont à la mesure des moyens déployés et ressources (y compris environnementales) engagées...

Donc il n'y aurait aucune limite aux moyens à mettre en oeuvre pour faire avancer la science?
C'est assez ironique quand on voit le nombre de projets bcp plus raisonnables non financés ou encore les conditions de travail des enseignants chercheurs.