Estoy alucinando 😭😭😭. Tendréis que acudir además de a las movilizaciones a la vía legal, a ver si se puede hacer algo con esto… ¿pero como pueden estar los madrileños tan ciegos para votar a este esperpento?

¿Debemos ser extremadamente cuidadosos con el tema de la protección de nuestros datos con las IA chinas o no mucho más que con las que ya usábamos?

Este supuesto “periodista” conoce de sobra la verdad, pero también sabe que su audiencia es lo suficientemente lerda como para creerse sus supuestas “dudas” y “sospechas”. Lo que hace es amaestrarlos y decirles lo que tienen que pensar para que mañana lo repitan todos como papagayos.

La falta de educación y el fanatismo siempre lleva al odio. Y aquí vinimos la mayoría huyendo del odio. Aunque al menos se puede bloquear lo que a uno no le interesa y crear tus propias redes limpias de toxicidad.

Ánimo, Carmen, somos muchos los que compartimos tu opinión.

Sinceramente, estáis tan centrados en vuestro único tema, el de género, que no veis que el bosque está ardiendo, me refiero al resto de colectivos y cuestiones de justicia social que se están quedando como secundarias. Una buena parte de votantes de izquierda estamos MUY desorientados.

Bueno. Es que no tengo mayor interés. Personalmente quizás me interesan más otros temas de justicia social y de mil colectivos vulnerables y oprimidos que creo merecen como mínimo la misma atención. Como mínimo.

Y no debería, pero sí que existe una prioridad según qué tema. Es obvio que no se dedica la misma energía ni medios a, por poner un ejemplo, la salud mental de los niños, o la atención a dependientes, que a las cuestiones de género.

Yo pienso que se prioriza la lucha de determinados colectivos como eje vertebrador de la izquierda actual (aplaudo la defensa de estos colectivos) pero hay muchos otros que son invisibles y se quedan atrás o son residuales.

¡Hay tantos! Ancianos, enfermedades raras, inmigrantes, problemas de salud mental en niños y adolescentes, dependientes, neurodivergencias, colectivo autónomos, personas sin techo, protección animal… y aparte de colectivos los grandes temas: salarios, vivienda, pensiones, conciliación, fiscalidad…

Hola ¿y qué pasa con el resto de colectivos invisibles (no necesariamente vinculados a la cuestión de género) a los que nadie presta atención alguna?

Tiziano

Esa motivación cae por completo cuando no les permiten pensar por sí mismos, crecer y disfrutar con el aprendizaje y les convierten en fotocopiadoras de datos. No sé cómo estará la cosa en tu país pero aquí es una realidad muy triste. Enseñanza memorística en pleno siglo XXI. Muy triste.

Yo confié en el sistema, tanto en el sistema educativo como en el sanitario y ambos fallaron estrepitosamente. Me toca hacer la guerra sola.

A día de hoy veo el panorama muy negro, una generación del siglo XXI en un sistema educativo del siglo XIX. Y si además se plantean el sentido de las cosas…

En definitiva… un sistema innovador que no todos entienden pero, doy fe, de allí salen jovencitos con un espíritu crítico y capacidad de pensar y analizar impresionante, con ganas de aprender y aprender, y completamente adaptados y maduros para regresar al sistema más “tradicional”. Un lujo.

Y en fin, la flexibilidad es absoluta siempre que a final de curso se hayan conseguido todos los estándares y competencias exigidas por ley.

Se presta mucha atención a la habilidades blandas, se parte de la base de que en pleno siglo XXI los chicos no pueden ser meros acumuladores de datos.

Hay unos mínimos que son los contenidos que marca la ley, pero a partir de ahí y hacia arriba ya no hay límite. Se fomenta que se amplíe hasta donde ellos deseen llegar aquellas materias de su interés o sus potencialidades. No hay un sistema encorsetado de estudio.

Aprendizaje vivencial semanal mediante salidas a museos, laboratorios, actividades con profesionales de todo tipo, para aplicar conocimientos teóricos. Proyectos anuales libres, pueden ser de investigación, de creación, de emprendimiento… lo que ellos decidan.

Allí aprenden de forma absolutamente autodidacta. Chicos desde 1° de secundaria a 2° bachillerato juntos en la misma clase, enriqueciéndose y compartiendo sus aprendizajes. Planificación autónoma e individual. Variadisimos sistemas de evaluación.