Die Debatte um Altersgrenzen für Soziale Medien und Handyverbote an Schulen ist in vollem Gange. Einige Bundesländer verbieten bereits Handys an Schulen. Die Bundesbildungsministerin plädierte im DLF für eine altersgerechte Medienerziehung und weist auf die gesamtgesellschaftliche Verantwortung hin, die auch Eltern einbezieht. In einer repräsentativen Meinungsumfrage für den ifo Bildungsbarometer 2025 sprachen sich 85 % der erwachsenen Bevölkerung dafür aus, dass Jugendliche erst ab 16 Jahren einen Social-Media-Account erstellen dürfen – wie es in Australien gesetzlich geregelt ist. Unter den 14- bis 17-jährigen befragten Jugendlichen war immerhin eine relative Mehrheit von 47â�� % für ein Mindestalter von 16 Jahren. In beiden Bevölkerungsgruppen wird ein Handyverbot an Grundschulen befürwortet. Die Nationale Akademie der Wissenschaften Leopoldina hat zum Zusammenhang von sozialen Medien und der psychischen Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ein Diskussionspapier veröffentlicht. Darin geben die Wissenschaftler*innen Handlungsempfehlungen, um Kinder und Jugendliche vor negativen Folgen sozialer Medien zu schützen, beispielsweise durch altersabhängige Zugangs- und Funktionsbeschränkungen. Und die Landesanstalt für Kommunikation Baden-Württemberg (LFK) hat eine Übersicht veröffentlicht, in der die wichtigsten Argumente für und gegen ein Social-Media-Verbot eingeordnet werden.

Internetseite des Kreiselternbeirates Groß-Gerau

Informationen zu Kinderrechten, Grundgesetz und UN-Kinderrechtskonvention

Tag der Kinderrechte am 20.11 ✓ Aktionstag zum Jahrestag der UN-Kinderrechtskonvention ► Jetzt lesen & mit UNICEF für Kinderrechte einsetzen!

Der Kreistag hat beschlossen, die UN-Kinderrechtskonvention auf kommunaler Ebene umzusetzen. Ab sofort muss die Perspektive der Kinder bei Vorhaben stets mitgedacht werden.

Gemeinsam gegen Rechtsextremismus und Rassismus

Am Hamburger Helmut-Schmidt-Gymnasium versteht die Schulleitung Diversitätssensibilität als Zukunftskompetenz.

Die Hessische Landesregierung will private Smartphone-Nutzung an Schulen einschränken. Schulleiter im Kreis Groß-Gerau begrüßen das, doch es gibt auch kritische Stimmen.

Was tun nach der Schule? Besonders für junge Menschen mit Haupt-, Förderschul- oder gar keinem Abschluss ist das eine entscheidende Frage. Josef Thomas hat jenen eine Chance gegeben, die sonst wenig Chancen haben.

Unterrichtsstörungen nerven. Und schnell etablieren sich ungute Verhaltensmuster in einer Klasse. Wie damit umgehen? Hier gibt das Classroom Management Antworten - und sogar Hinweise, was Lehrkräfte tun können, damit es gar nicht erst dazu kommt. Das fängt nämlich schon im ersten Kontakt mit der Klasse an. Manche Prinzipien lassen sich dabei auch übertragen auf Situationen außerhalb der Schule. Bildungsforscherin Felicitas Thiel hat viel dazu geforscht und geht im Gespräch mit Bob Blume zahlreiche Situationen durch. Links COPSY-Längsschnittstudie (Folgen der COVID-19-Pandemie und anderer globaler Krisen auf die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen in Deutschland) | https://www.uke.de/kliniken-institute/kliniken/kinder-und-jugendpsychiatrie-psychotherapie-und-psychosomatik/forschung/arbeitsgruppen/child-public-health/forschung/copsy-studie.html Brodersen, G., Grabowski, F. & Castello, A. (2022). SORCK‐Modell: Verhaltensanalyse als Ausgangspunkt für eine Förderplanung. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung (S. 723‐732). Regensburg: Universitätsbibliothek | https://doi.org/10.5283/epub.53149 Hörtipp: "Das war der Bauernkrieg" | 4-teiliger History-Serie im Podcast "Alles Geschichte" | https://1.ard.de/bauernkrieg?cp=swr Bei Fragen und Anregungen schreibt uns: dieschulebrennt@auf-die-ohren.com