uprimne docela cenim,ze uzna,ze je to spatne

PS: Tento graf by se měl učit ve 3. třídě ZŠ. Fakt důležitější znalost pro 100% občanů než lata a chocholík.
(Zdroj: Hnilička et al (2018): Hustota a ekonomika měst.)

4. Drobnosti:
a. povinna anglictina od prvni tridy nebude mit na kvalitu vyuky anglictiny zadny vliv (kupodivu) a jde proti vysledkum vyzkumu,ktere naopak ukazuji,ze s kvalitni vyukou nebo exposure to language maji stejne vysledky deti,kteri se jazyk ucili jen na 2. stupni jako ti,kt ho meli 9 let

'Uvolneni' zavaznosti kurikula a duraz na kompetence bez znalosti pred 20 lety bylo v souladu s mainstreamovymi nazory na kvalitu kurikula.

Dnes se ale ukazuje,ze to 'bylo moc'.

Nasi stavajici zmenou kurikula tak jenom ukazujeme,ze proste trvame na prohlubovani chyb,od kterych svet ustupuje.

K 2. a 3. podivejme se na priklad Skotska a Anglie: Skotove zmenilo svoje kurikulum pred 15 lety podobnym smerem jako my. V PISA testech se jejich 15leti propadaji.

Anglie naopak za vlady konzervativcu zvysila povinny objem vystupu v kurikulu a v PISA testech mirne rostla.

3. S tim souvisi 'vyprazdnovani' kompetenci omezovanim povinne znalostni baze. Vzdelavaci vyzkum ukazuje,ze pokrocile kompetence se neobejdou bez komplexni znalostni baze.

2. Poslednich 20 let vyzkumu vzdelavacich systemu vic a vic ukazuje,ze nase pojeti kurikula neni efektivni.

Ocekava zkratka prilis od skol a ucitelu.

Pokud bychom se poucili z poslednich 20 let vyvoje,snazili bychom se misto dalsiho uvolnovani obsahu naopak zvysovat zavazny obsah kurikula.

Zmena textu naseho kurikula proto na vyuku nebude mit skoro zadny dopad.

Vytvoreni modelovych 'skolnich kurikul' taky ne.

Prace s ucebnicemi a s tim,jak ucitele uci,by vliv mit mohla. l

V planech ministerstva ale k tomuhle neni snad vubec nic.

Kazda skola si ho adaptuje do 'skolniho kurikula', i to byva tak obecne,ze na primou podobu vyuky nema temer zadny vliv.

Velka cast ucitelu tak uci proste podle ucebnic (podle dat z pred 10-15 lety,novejsi nemame,ca 60-80 %).

1. Nase stavajici kurikulum (RVP) z r. 2004 nechava ucitelum jednu z nejvetsich autohomii na svete. Je progresivni,soustredi se na kompetence vs znalosti a stanovuje velice malo pozadavku na zaky (a jenom na vystupu z 5. tridy a 9. tridy).

Problem je,ze je tak obecne,ze s nim ucitele nepracuji