When I was on parental leave back in 2010, we had the first ever day (according to the staff at the "open pre-school", where parents can hang out with their babies/toddlers) with only dads and no moms present at all! Quite a milestone to be part of! :)

and of course, they need to explain themselves, presenting risks and so on before any changes come into effect in the EU...
www.euronews.com/next/2025/01...

Vad skulle ge, eller brukar ge, betydligt större genomslag?

Ja, jag håller med om allt det där. Det är den fällan vi inte ska gå i genom att istället utforska och lära oss hur vi kan få faktiskt nytta av tekniken. Det blir inte bättre av att stoppa huvudet i sanden och låtsas som ingenting eller - ännu värre -försöka förbjuda det helt.

Att ha en LLM som är specialtränad på vetenskaplig metodik, pedagogik, lärande och vad de nu kan vara för andra relevanta ämnen, som är tillgänglig dygnet om och behandlar alla studenter lika, skulle antagligen vara väldigt värdefull. Men de som ska använda den måste också lära sig hur och varför.

Ja, och varför skulle man inte kunna göra det? En LLM kan vara en fantastisk "partner" när det gäller att utveckla sina egna förmågor, inklusive sin intellektuella självständighet. Det handlar om hur man använder den, vilka frågor man ställer och vilket material den är tränad på.

Lär man sig inte det är det lätt att "luras" av språkmodellen och tro att den har rätt om fakta och kan användas som en genväg till kunskap eller slutsatser. Om det inte blir en del av undervisningen, hur ska man annars lära sig det?

Det är ju främst pga alla de anledningarna du skriver som det är viktigt att integrera (generativ) AI i undervisningen. Både forskare, lärare och studenter måste lära sig hur språkmodeller fungerar och hur de kan användas på bästa sätt i olika sammanhang.