GRAI UAB
@graiuab.bsky.social
Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals de la Universitat Autònoma de Barcelona, UAB. Aprendizaje entre Iguales. Peer Learning.
https://webs.uab.cat/grai/
https://webs.uab.cat/grai/
Avui hem fet la primera reunió de curs del Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals. Formació, recerca a favor de promoure l'aprenentatge entre alumnes (cooperació i tutoria entre iguals) i l'aprenentatge entre docents (observació i codocència).
October 21, 2025 at 8:41 PM
Avui hem fet la primera reunió de curs del Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals. Formació, recerca a favor de promoure l'aprenentatge entre alumnes (cooperació i tutoria entre iguals) i l'aprenentatge entre docents (observació i codocència).
Ester Miquel va presentar el treball sobre codocència que estem realitzant a la Universitat Católica de Temuco (Xile).
August 29, 2025 at 8:15 AM
Ester Miquel va presentar el treball sobre codocència que estem realitzant a la Universitat Católica de Temuco (Xile).
Avui, al congrés EARLI 2025 a Graz, Àustria, hem presentat un estudi exploratori sobre la percepció dels docents sobre les pròpies oportunitats d'aprendre ensenyant.
August 25, 2025 at 5:27 PM
Avui, al congrés EARLI 2025 a Graz, Àustria, hem presentat un estudi exploratori sobre la percepció dels docents sobre les pròpies oportunitats d'aprendre ensenyant.
🧑🏼🏫📚 Ahir, taller sobre alumnes que aprenen ensenyant a la 8a Escola d'Estiu de l'Ep! Moviment de Renovació Pedagògica de l'Alt Empordà.
July 4, 2025 at 8:09 AM
🧑🏼🏫📚 Ahir, taller sobre alumnes que aprenen ensenyant a la 8a Escola d'Estiu de l'Ep! Moviment de Renovació Pedagògica de l'Alt Empordà.
Última reunió de grup d'aquest curs, en què hem fet la presentació dels TFMs i el seguiment de les tesis doctorals en curs.
June 19, 2025 at 6:06 PM
Última reunió de grup d'aquest curs, en què hem fet la presentació dels TFMs i el seguiment de les tesis doctorals en curs.
Interessant sessió del GRAI prestat treballs de @mipe-dipe.bsky.social
June 19, 2025 at 4:14 PM
Interessant sessió del GRAI prestat treballs de @mipe-dipe.bsky.social
Avui hem tancat l'assignatura 'Aprenentatge cooperatiu i tutoria entre iguals' del Màster Interuniversitari en Psicologia de l'Educació @mipe-dipe.bsky.social
@uab.cat amb un Congrés Simulat sobre Aprenentatge entre Iguals.
Una veritable activitat d'aprenentatge entre iguals!
@uab.cat amb un Congrés Simulat sobre Aprenentatge entre Iguals.
Una veritable activitat d'aprenentatge entre iguals!
May 19, 2025 at 7:39 PM
Avui hem tancat l'assignatura 'Aprenentatge cooperatiu i tutoria entre iguals' del Màster Interuniversitari en Psicologia de l'Educació @mipe-dipe.bsky.social
@uab.cat amb un Congrés Simulat sobre Aprenentatge entre Iguals.
Una veritable activitat d'aprenentatge entre iguals!
@uab.cat amb un Congrés Simulat sobre Aprenentatge entre Iguals.
Una veritable activitat d'aprenentatge entre iguals!
NOU ARTICLE:
Corcelles-Seuba, M., Ortiz, M., O’Leary, M., & Duran, D. (2025). A systematic review of reciprocal peer observation in higher education. Professional Development in Education, 1–18. doi.org/10.1080/1941...
I aquí teniu la infografia:
Corcelles-Seuba, M., Ortiz, M., O’Leary, M., & Duran, D. (2025). A systematic review of reciprocal peer observation in higher education. Professional Development in Education, 1–18. doi.org/10.1080/1941...
I aquí teniu la infografia:
May 18, 2025 at 8:10 PM
NOU ARTICLE:
Corcelles-Seuba, M., Ortiz, M., O’Leary, M., & Duran, D. (2025). A systematic review of reciprocal peer observation in higher education. Professional Development in Education, 1–18. doi.org/10.1080/1941...
I aquí teniu la infografia:
Corcelles-Seuba, M., Ortiz, M., O’Leary, M., & Duran, D. (2025). A systematic review of reciprocal peer observation in higher education. Professional Development in Education, 1–18. doi.org/10.1080/1941...
I aquí teniu la infografia:
La investigadora Yishan Lin, que ha fet una estada d'un any a la @uab.cat, ha presentat la seva tesi doctoral a la Zhejiang Normal University.
Congratulations!
Congratulations!
May 16, 2025 at 11:30 AM
La investigadora Yishan Lin, que ha fet una estada d'un any a la @uab.cat, ha presentat la seva tesi doctoral a la Zhejiang Normal University.
Congratulations!
Congratulations!
📄 👥 Resultados en comprensión lectora de diez años de «Llegim en parella»
Artículo de Duran, Flores y Ribosa (2023) en Aula de Innovación Educativa, 333, 36–42.
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#ComEdu #ClaustroVirtual
Artículo de Duran, Flores y Ribosa (2023) en Aula de Innovación Educativa, 333, 36–42.
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#ComEdu #ClaustroVirtual
May 3, 2025 at 6:34 AM
📄 👥 Resultados en comprensión lectora de diez años de «Llegim en parella»
Artículo de Duran, Flores y Ribosa (2023) en Aula de Innovación Educativa, 333, 36–42.
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#ComEdu #ClaustroVirtual
Artículo de Duran, Flores y Ribosa (2023) en Aula de Innovación Educativa, 333, 36–42.
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#ComEdu #ClaustroVirtual
📄 👥 Resultats en comprensió lectora de 10 anys de «Llegim en parella»
Article de Duran, Flores i Ribosa (2023) a Guix, 506, 36–42.
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#eduCat
Article de Duran, Flores i Ribosa (2023) a Guix, 506, 36–42.
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#eduCat
May 3, 2025 at 6:34 AM
📄 👥 Resultats en comprensió lectora de 10 anys de «Llegim en parella»
Article de Duran, Flores i Ribosa (2023) a Guix, 506, 36–42.
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#eduCat
Article de Duran, Flores i Ribosa (2023) a Guix, 506, 36–42.
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#eduCat
La barbàrie de Trump ataca la ciència. Via @Ara
April 26, 2025 at 11:55 AM
La barbàrie de Trump ataca la ciència. Via @Ara
📄 Codocencia: Concepto, formas y mejora de prácticas.
Artículo de @davidduran-cat.bsky.social i Ester Miquel en Aula de Innovación Educativa, 335, 10–15 (2024).
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#ComEdu #ClaustroVirtual
Artículo de @davidduran-cat.bsky.social i Ester Miquel en Aula de Innovación Educativa, 335, 10–15 (2024).
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#ComEdu #ClaustroVirtual
April 25, 2025 at 6:43 AM
📄 Codocencia: Concepto, formas y mejora de prácticas.
Artículo de @davidduran-cat.bsky.social i Ester Miquel en Aula de Innovación Educativa, 335, 10–15 (2024).
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#ComEdu #ClaustroVirtual
Artículo de @davidduran-cat.bsky.social i Ester Miquel en Aula de Innovación Educativa, 335, 10–15 (2024).
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#ComEdu #ClaustroVirtual
📄 Codocència: Concepte, formes i millora de pràctiques.
Article de @davidduran-cat.bsky.social i Ester Miquel a Guix, 508, 10–15 (2024).
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#eduCat
Article de @davidduran-cat.bsky.social i Ester Miquel a Guix, 508, 10–15 (2024).
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#eduCat
April 25, 2025 at 6:43 AM
📄 Codocència: Concepte, formes i millora de pràctiques.
Article de @davidduran-cat.bsky.social i Ester Miquel a Guix, 508, 10–15 (2024).
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#eduCat
Article de @davidduran-cat.bsky.social i Ester Miquel a Guix, 508, 10–15 (2024).
🔗 webs.uab.cat/grai/wp-cont...
#eduCat
📄 'Aprendizaje musical a través de la docencia compartida con estudiantes de secundaria'
Article de Félix Quiñones-Ramírez, David Duran i Laia Viladot a DEBATES – Cadernos Do Programa De Pós-Graduação Em Música, 26(2), 102–125 (2023).
🔗 seer.unirio.br/revistadebat...
#ComEdu #ClaustroVirtual
Article de Félix Quiñones-Ramírez, David Duran i Laia Viladot a DEBATES – Cadernos Do Programa De Pós-Graduação Em Música, 26(2), 102–125 (2023).
🔗 seer.unirio.br/revistadebat...
#ComEdu #ClaustroVirtual
April 19, 2025 at 8:24 AM
📄 'Aprendizaje musical a través de la docencia compartida con estudiantes de secundaria'
Article de Félix Quiñones-Ramírez, David Duran i Laia Viladot a DEBATES – Cadernos Do Programa De Pós-Graduação Em Música, 26(2), 102–125 (2023).
🔗 seer.unirio.br/revistadebat...
#ComEdu #ClaustroVirtual
Article de Félix Quiñones-Ramírez, David Duran i Laia Viladot a DEBATES – Cadernos Do Programa De Pós-Graduação Em Música, 26(2), 102–125 (2023).
🔗 seer.unirio.br/revistadebat...
#ComEdu #ClaustroVirtual
A més, aquests objectius es poden transferir amb èxit a la pràctica. Així ho indica la majoria de docents en una segona observació que van fer algunes de les parelles. En altres paraules, l’observació entre iguals pot dur a introduir canvis en la pròpia actuació docent. [14/21]
April 7, 2025 at 9:00 AM
A més, aquests objectius es poden transferir amb èxit a la pràctica. Així ho indica la majoria de docents en una segona observació que van fer algunes de les parelles. En altres paraules, l’observació entre iguals pot dur a introduir canvis en la pròpia actuació docent. [14/21]
El patró 4, el més comú, implica objectius de més qualitat. En aquest patró, el tema de l’objectiu ja apareix a l’informe postobservació i a la sessió de retroalimentació, fet que probablement permet als docents perfeccionar-lo a partir de les pròpies reflexions i les de l’observador. [13/21]
April 7, 2025 at 9:00 AM
El patró 4, el més comú, implica objectius de més qualitat. En aquest patró, el tema de l’objectiu ja apareix a l’informe postobservació i a la sessió de retroalimentació, fet que probablement permet als docents perfeccionar-lo a partir de les pròpies reflexions i les de l’observador. [13/21]
Les sessions de retroalimentació solen complir els criteris de qualitat. Aquells criteris que obtenen freqüències més baixes s’assoleixen més sovint quan la sessió és dialògica (més que monologada) i quan predominen les intervencions vinculades a la construcció col·laborativa de coneixement. [11/21]
April 7, 2025 at 9:00 AM
Les sessions de retroalimentació solen complir els criteris de qualitat. Aquells criteris que obtenen freqüències més baixes s’assoleixen més sovint quan la sessió és dialògica (més que monologada) i quan predominen les intervencions vinculades a la construcció col·laborativa de coneixement. [11/21]
Quan analitzem les sessions de retroalimentació, la majoria són interactives, i més de la meitat dels comentaris es relacionen amb la construcció col·laborativa de coneixement: qüestionar, proposar, elaborar propostes, negociar, explicar el raonament o reflexionar sobre la pràctica. [10/21]
April 7, 2025 at 9:00 AM
Quan analitzem les sessions de retroalimentació, la majoria són interactives, i més de la meitat dels comentaris es relacionen amb la construcció col·laborativa de coneixement: qüestionar, proposar, elaborar propostes, negociar, explicar el raonament o reflexionar sobre la pràctica. [10/21]
La percepció d’aprenentatge és alta: 3,44 sobre 4 (DE = 0,48). Un model estadístic mostra que no és la proximitat inicial sinó la final la que l’afecta significativament: com més proximitat final, més percepció d’aprenentatge. També és més alta quan es percep que el centre ofereix prou temps. [8/21]
April 7, 2025 at 9:00 AM
La percepció d’aprenentatge és alta: 3,44 sobre 4 (DE = 0,48). Un model estadístic mostra que no és la proximitat inicial sinó la final la que l’afecta significativament: com més proximitat final, més percepció d’aprenentatge. També és més alta quan es percep que el centre ofereix prou temps. [8/21]
Després d’una sola ronda d’observació entre iguals, augmenta la proximitat professional. Sobretot en aquells que van declarar un nivell inicialment baix de proximitat professional, i també en aquells que van declarar un nivell inicialment mitjà. [7/21]
April 7, 2025 at 9:00 AM
Després d’una sola ronda d’observació entre iguals, augmenta la proximitat professional. Sobretot en aquells que van declarar un nivell inicialment baix de proximitat professional, i també en aquells que van declarar un nivell inicialment mitjà. [7/21]
A més, després d’una sola ronda d’observació entre iguals, les resistències disminueixen. Entre d’altres, un dels elements clau per a reduir-les té a veure amb la percepció que tant un mateix com el company hem estat capaços de fer correctament els rols d’observador i observat. [5/21]
April 7, 2025 at 9:00 AM
A més, després d’una sola ronda d’observació entre iguals, les resistències disminueixen. Entre d’altres, un dels elements clau per a reduir-les té a veure amb la percepció que tant un mateix com el company hem estat capaços de fer correctament els rols d’observador i observat. [5/21]
L’observació entre iguals pot augmentar la percepció sobre la cultura col·laborativa del centre i el sentit d’agència col·lectiva, sense canvis significatius en l’actitud vers la col·laboració —tot i que, dins d’aquesta dimensió, sí que augmenta la preferència pel treball col·laboratiu. [4/21]
April 7, 2025 at 9:00 AM
L’observació entre iguals pot augmentar la percepció sobre la cultura col·laborativa del centre i el sentit d’agència col·lectiva, sense canvis significatius en l’actitud vers la col·laboració —tot i que, dins d’aquesta dimensió, sí que augmenta la preferència pel treball col·laboratiu. [4/21]
Observació entre iguals: dos docents s’observen mútuament algun aspecte de l’acció a l’aula i intercanvien retroalimentació per a millorar la pràctica. És beneficiosa per als docents i la institució, però el seu ús no és gaire estès. En part, per alguns prejudicis. Obrim fil🧵 [1/21]
April 7, 2025 at 9:00 AM
Observació entre iguals: dos docents s’observen mútuament algun aspecte de l’acció a l’aula i intercanvien retroalimentació per a millorar la pràctica. És beneficiosa per als docents i la institució, però el seu ús no és gaire estès. En part, per alguns prejudicis. Obrim fil🧵 [1/21]