Dans mes réponses je parle de qcm mais tout fonctionne pour des questionnaires à choix unique. J’avais mal lu la consigne.

La vidéo sur les qcm marche aussi sur une banque de questions à choix uniqu.

bien sûr Moodle ELEA et quizwizard permettent de créer des questionnaires à choix unique.

Un tuto pour créer un qcm sur moodle avec questions aléatoires dans une banque de questions. m.youtube.com/watch?v=pS5l...

A la fin du trimestre, ils ont une note de travail. Ils ne peuvent avoir la moyenne à cette note de travail que si tous les qcm du trimestre sont validés, c’est à dire s’ils ont étudiés TOUS les cours, sans impasse. Le reste de la note ce sont des petits exercices.

Pour chaque chapitre (maths terminale), j’en donne un. Je crée 20 questions et les élèves en voient 10 aléatoires parmi les 20. Ils ont autant de tentatives qu’ils veulent, ils ne peuvent le faire qu’une fois par jour, un qcm est valide quand ils ont plus de 8/10. Sinon ils refont.

Un bon logiciel pour créer un qcm ou des flashcards c’est quizwizard. On propose un cours en pdf ou un sujet et il genere des questions dessus. On peut ensuite modifier ou ajouter les questions à la main.2/

Dans l’académie de Paris, on peut utiliser le Moodle ELEA qui permet de faire donner du travail en ligne (qcm, par exemple). Cela peut être créer à la main dans Moodle ELEA ou alors on peut importer un questionnaire fait ailleurs. 1/

quizwizard permet d’exporter ailleurs que sur pronote

Sur quizwizard, on peut aussi écrire manuellement les questions.

Mais vraiment, moodle c’est bien et beaucoup plus fluide que pronote. En ce moment, je crois que les académies passent toutes sur ELEA mais il me semble que c’est le même fonctionnement.

Quizwizard : tu mets ton cours en pdf et il génère des questions dessus. Faut relire et éventuellement changer les réponses mais globalement ça fournit une bonne base. Ensuite, on peut l’exporter notamment en format moodle et proposer ça en autonomie aux élèves.

Capitale du nord et Capitale du sud : une double trilogie écrit à quatre mains, les tomes du Nord écrits par Clair Duvivier et ceux du sud par Guillaume Chamanadjian. Envoûtant et très prenant. Une petite préférence pour le sud, l’écriture de Chamanadjian étant très poétique et sensorielle.

Oui c’est ca. Ils ont longtemps pour travailler à la maison plus un moment pour poser des questions.

Ou simplement demander en une heure en classe de donner lintro et le plan détaillé, mais les élèves peuvent peut-être plus facilement qu’en maths apprendre par cœur.
En tout cas, oui, ça crée plein de problèmes et le décalage avec les élèves sur cette question est parfois désarmant.
5/5

Sur des matières littéraires, on peut imaginer une restitution un peu méta du genre « donner votre problématique et expliquer le cheminement qui vous y a amené » ou alors ne pas demander de rendre la copie mais les traces de recherche qui ont amené à telle problématique ou tel plan.
4/5

Et les élèves, eux, ont vraiment cherché tout le sujet puisqu’ils ne savent pas ce qui va être demandé. Enfin, ça permet de donner des devoirs plutôt exigeants puisqu’ils ont le sujet à l’avance et peuvent poser des questions. Ils ne peuvent pas accuser d’être pris en traitre !
3/5

Les élèves qui ont travaillé avec IA ou même sur un copain mais n’ont pas fait l’effort d’étudier ce qu’ils copiaient n’arrivent pas du tout à faire illusion. De plus, ce qui est corrigé est beaucoup plus court qu’un DM complet
2/5

Dans mon lycée, en maths, on pratique depuis quelques années la restitution de devoir maison. On donne le sujet, deux semaines après, on propose une séance de questions, et le lendemain une restitution qui correspond à des questions issues du sujet. Le DM n’est pas ramassé. 1/5