durab.bsky.social
@durab.bsky.social
An excellent place for nontrivial trivialities are PhD thesis! They can also be useful to put "prettier" and more readable proofs: I remember wanting to cite a result that was very badly written in the seminal paper, before learning that some PhD thesis had a more readable (and thus citable) version
April 3, 2025 at 10:35 AM
An excellent place for nontrivial trivialities are PhD thesis! They can also be useful to put "prettier" and more readable proofs: I remember wanting to cite a result that was very badly written in the seminal paper, before learning that some PhD thesis had a more readable (and thus citable) version
Premier cas, français de région parisienne.
March 3, 2025 at 4:15 PM
Premier cas, français de région parisienne.
Aaaah, si c'est l'ordre décroissant de préférence, il déteste le vert, et il a donc toooooooort
March 1, 2025 at 2:32 PM
Aaaah, si c'est l'ordre décroissant de préférence, il déteste le vert, et il a donc toooooooort
Non effectivement, de ce point de vue là, c'est raisonnable.
November 24, 2024 at 11:39 AM
Non effectivement, de ce point de vue là, c'est raisonnable.
De ce que j'en ai compris : ce n'est pas du tout ignoré, mais il y a un effet de seuil. Si on a fait du réseau/archisys, un ATER et qu'on ne lève pas de red flag, c'est suffisant. Il vaut mieux faire un papier de recherche en plus que monter un projet pédagogique pour valoriser son dossier.
November 24, 2024 at 11:35 AM
De ce que j'en ai compris : ce n'est pas du tout ignoré, mais il y a un effet de seuil. Si on a fait du réseau/archisys, un ATER et qu'on ne lève pas de red flag, c'est suffisant. Il vaut mieux faire un papier de recherche en plus que monter un projet pédagogique pour valoriser son dossier.
En attendant, des formations, c'est pertinent sur le papier : ça rappelle des principes de base qu'ils peuvent avoir oublié (l'alignement pédagogique par ex), ça donne des ressources, ça leur donne du contact avec d'autres enseignants et ça leur donne de la hauteur sur ce qu'ils font. Sur le papier.
November 24, 2024 at 11:18 AM
En attendant, des formations, c'est pertinent sur le papier : ça rappelle des principes de base qu'ils peuvent avoir oublié (l'alignement pédagogique par ex), ça donne des ressources, ça leur donne du contact avec d'autres enseignants et ça leur donne de la hauteur sur ce qu'ils font. Sur le papier.
Pour améliorer la qualité de l'enseignement en fac, il faudrait donc surtout que les EC prennent le E au sérieux : mais c'est un problème de recrutement, parce que ce n'est pas sur les critères d'enseignement qu'ils sont recrutés, c'est juste une case à cocher.
November 24, 2024 at 11:18 AM
Pour améliorer la qualité de l'enseignement en fac, il faudrait donc surtout que les EC prennent le E au sérieux : mais c'est un problème de recrutement, parce que ce n'est pas sur les critères d'enseignement qu'ils sont recrutés, c'est juste une case à cocher.
Aussi, de mon expérience, les EC veulent surtout être C et se débarrasser du E. L'enseignement "bouffe du temps de recherche". Il y a aussi des exemples contraires sporadiques d'EC qui se consacrent presque entièrement à l'enseignement : et de mon expérience, la frontière entre les deux est genrée.
November 24, 2024 at 11:18 AM
Aussi, de mon expérience, les EC veulent surtout être C et se débarrasser du E. L'enseignement "bouffe du temps de recherche". Il y a aussi des exemples contraires sporadiques d'EC qui se consacrent presque entièrement à l'enseignement : et de mon expérience, la frontière entre les deux est genrée.
Je pense que la raison, c'est que la pédagogie est une science où il est très, très difficile de faire des tests empiriques pour vérifier un principe : le contexte est trop important, et fausse toute expérience. Donc on peut affirmer n'importe quoi, sans être contredit.
November 24, 2024 at 11:18 AM
Je pense que la raison, c'est que la pédagogie est une science où il est très, très difficile de faire des tests empiriques pour vérifier un principe : le contexte est trop important, et fausse toute expérience. Donc on peut affirmer n'importe quoi, sans être contredit.
C'est un peu mesquin comme façon de poser le problème. :)
Sur la pertinence des formations, mon impression est qu'il existe aujourd'hui un marché des formations en pédagogie, et que se sont engouffrés dedans plein de pseudo experts en pédago, sortant d'école de commerce et sans avoir vu d'élèves.
Sur la pertinence des formations, mon impression est qu'il existe aujourd'hui un marché des formations en pédagogie, et que se sont engouffrés dedans plein de pseudo experts en pédago, sortant d'école de commerce et sans avoir vu d'élèves.
November 24, 2024 at 11:18 AM
C'est un peu mesquin comme façon de poser le problème. :)
Sur la pertinence des formations, mon impression est qu'il existe aujourd'hui un marché des formations en pédagogie, et que se sont engouffrés dedans plein de pseudo experts en pédago, sortant d'école de commerce et sans avoir vu d'élèves.
Sur la pertinence des formations, mon impression est qu'il existe aujourd'hui un marché des formations en pédagogie, et que se sont engouffrés dedans plein de pseudo experts en pédago, sortant d'école de commerce et sans avoir vu d'élèves.
Le cours "Algorithmes efficaces en calcul formel" au MPRI (Paris 7), avec un excellent livre écrit notamment par Salvy, Bostan, Chyzak et autres
November 7, 2024 at 12:02 AM
Le cours "Algorithmes efficaces en calcul formel" au MPRI (Paris 7), avec un excellent livre écrit notamment par Salvy, Bostan, Chyzak et autres
I don't understand at all, what is their purpose? Like, is the point to spam real names so that the real people get banned? I am sorry, I just feel I totally miss the meaning here 😅
September 27, 2024 at 11:38 PM
I don't understand at all, what is their purpose? Like, is the point to spam real names so that the real people get banned? I am sorry, I just feel I totally miss the meaning here 😅
These were my exact thoughts writing my thesis
August 23, 2024 at 9:18 PM
These were my exact thoughts writing my thesis
Une valeur de N avait été calculée par Scott Aaronson (plus précisément, N tel que BB(N) est indépendant de ZFC), et valait ~5000 je crois
July 8, 2024 at 6:30 AM
Une valeur de N avait été calculée par Scott Aaronson (plus précisément, N tel que BB(N) est indépendant de ZFC), et valait ~5000 je crois
L'école d'été à Nice a créé un gros cluster chez les doctorant.e.s
May 14, 2024 at 8:50 PM
L'école d'été à Nice a créé un gros cluster chez les doctorant.e.s
Il est parfois jargonneux, et je peux difficilement juger ses conseils à l'aune de ma propre expérience ; mais ce qu'il raconte est raccord avec d'autres formations en pédagogie que j'ai suivies et m'a paru très pertinent, notamment sur l'alignement pédagogique.
May 1, 2024 at 9:38 AM
Il est parfois jargonneux, et je peux difficilement juger ses conseils à l'aune de ma propre expérience ; mais ce qu'il raconte est raccord avec d'autres formations en pédagogie que j'ai suivies et m'a paru très pertinent, notamment sur l'alignement pédagogique.
C'est un conseil d'Élie Milgrom (il en parle dans le bulletin de la SIF de novembre 2023 et voir www.societe-informatique-de-france.fr?agenda=appre... ici, je suis quasi sûr que sa présentation avait été enregistrée), qui est un ancien prof d'une école d'ingénieurs à Louvain
Apprentissage par projets : des évidences aux réalités - Société Informatique de France
Journée enseignement 2023 (passée) L’apprentissage par projets – souvent de développement logiciel – semble inscrite dans l’ADN des formations en informatique. Peut-on pour autant s’exonérer d’interro...
www.societe-informatique-de-france.fr
May 1, 2024 at 9:32 AM
C'est un conseil d'Élie Milgrom (il en parle dans le bulletin de la SIF de novembre 2023 et voir www.societe-informatique-de-france.fr?agenda=appre... ici, je suis quasi sûr que sa présentation avait été enregistrée), qui est un ancien prof d'une école d'ingénieurs à Louvain
Plus sérieusement, du haut de ma faible expérience en enseignement et de ma seule connaissance un peu théorique de la pédagogie : aviez-vous établi explicitement un curriculum, càd une liste précise des attendus qui seront évalués le jour J, avec des verbes d'action (écrire une réduction, par ex.) ?
May 1, 2024 at 9:26 AM
Plus sérieusement, du haut de ma faible expérience en enseignement et de ma seule connaissance un peu théorique de la pédagogie : aviez-vous établi explicitement un curriculum, càd une liste précise des attendus qui seront évalués le jour J, avec des verbes d'action (écrire une réduction, par ex.) ?
Merci beaucoup pour le billet très intéressant. J'ai une remarque de fond très pertinente : les lemmings sont grégaires, mais ne se regroupent pas sur les falaises à des fins sacrificielles ! (youtube.com/shorts/cw3Hw... pour une source scientifique rigoureuse et nécessaire)
The idea that lemmings blindly follow each other off cliffs is a commonly held misconception🐹✈️💺
youtube.com
May 1, 2024 at 9:21 AM
Merci beaucoup pour le billet très intéressant. J'ai une remarque de fond très pertinente : les lemmings sont grégaires, mais ne se regroupent pas sur les falaises à des fins sacrificielles ! (youtube.com/shorts/cw3Hw... pour une source scientifique rigoureuse et nécessaire)
Out of pure feeling, very often. Normally it is suppose to put emphasis on the subject (still the case for je, tu, nous, vous), but on the third person there is barely any emphasis now ("le chat il est con", "Paris c'est sale")
April 25, 2024 at 9:47 PM
Out of pure feeling, very often. Normally it is suppose to put emphasis on the subject (still the case for je, tu, nous, vous), but on the third person there is barely any emphasis now ("le chat il est con", "Paris c'est sale")
I am currently writing my PhD thesis, it's already talking to me in my dreams, I don't need AI to mess me up even more
April 25, 2024 at 8:49 PM
I am currently writing my PhD thesis, it's already talking to me in my dreams, I don't need AI to mess me up even more
"ce que mange l'enfant" = what the child is eating,
"ce qui mange l'enfant" = what is eating the child.
In the first, "ce" is the object, in the second, "ce" is the subject.
"ce qui mange l'enfant" = what is eating the child.
In the first, "ce" is the object, in the second, "ce" is the subject.
March 26, 2024 at 11:14 PM
"ce que mange l'enfant" = what the child is eating,
"ce qui mange l'enfant" = what is eating the child.
In the first, "ce" is the object, in the second, "ce" is the subject.
"ce qui mange l'enfant" = what is eating the child.
In the first, "ce" is the object, in the second, "ce" is the subject.