Don Prisas
@donprisas3.bsky.social
👨🏫 Profesor de Educación Primaria
⚽️Aficionado al fútbol
💔Soltero
⏰Si no es rápido, no vale la pena
⚽️Aficionado al fútbol
💔Soltero
⏰Si no es rápido, no vale la pena
Muchos niños pasan horas frente a una pantalla porque así están “callados”, pero no tranquilos. Después nos preguntamos por qué no se concentran, y tal vez no necesitan más tarea, sino más acompañamiento. No se trata de prohibir la tecnología, sino de enseñar a usarla.
April 22, 2025 at 11:42 AM
Muchos niños pasan horas frente a una pantalla porque así están “callados”, pero no tranquilos. Después nos preguntamos por qué no se concentran, y tal vez no necesitan más tarea, sino más acompañamiento. No se trata de prohibir la tecnología, sino de enseñar a usarla.
Buenas tardes,
Gracias por tu mensaje, me alegra saber que fue una experiencia tan positiva.
Respecto a las notas de plástica, entiendo su sorpresa, pero son dos asignaturas distintas, que cada una lleva sus criterios. En el siguiente trimestre seguro conseguirá un sobresaliente.
Gracias, un saludo.
Gracias por tu mensaje, me alegra saber que fue una experiencia tan positiva.
Respecto a las notas de plástica, entiendo su sorpresa, pero son dos asignaturas distintas, que cada una lleva sus criterios. En el siguiente trimestre seguro conseguirá un sobresaliente.
Gracias, un saludo.
April 22, 2025 at 11:39 AM
Buenas tardes,
Gracias por tu mensaje, me alegra saber que fue una experiencia tan positiva.
Respecto a las notas de plástica, entiendo su sorpresa, pero son dos asignaturas distintas, que cada una lleva sus criterios. En el siguiente trimestre seguro conseguirá un sobresaliente.
Gracias, un saludo.
Gracias por tu mensaje, me alegra saber que fue una experiencia tan positiva.
Respecto a las notas de plástica, entiendo su sorpresa, pero son dos asignaturas distintas, que cada una lleva sus criterios. En el siguiente trimestre seguro conseguirá un sobresaliente.
Gracias, un saludo.
Una cosa que podría salir mal sería que algunos alumnos hagan preguntas fuera del tema sobre el que se está tratando, pero si esto ocurre podemos intentar guiar la pregunta hacia nuestro tema para así darle importancia y además no perder el hilo de la sesión, evitando también que se distraigan.
March 31, 2025 at 3:31 PM
Una cosa que podría salir mal sería que algunos alumnos hagan preguntas fuera del tema sobre el que se está tratando, pero si esto ocurre podemos intentar guiar la pregunta hacia nuestro tema para así darle importancia y además no perder el hilo de la sesión, evitando también que se distraigan.
El que desea vacaciones (solo espera que terminen las clases)
• Identificación: Desmotivado, cuenta los días para salir.
• Estrategia: Hacer las clases más dinámicas y relacionarlas con su interés.
• Identificación: Desmotivado, cuenta los días para salir.
• Estrategia: Hacer las clases más dinámicas y relacionarlas con su interés.
March 31, 2025 at 10:43 AM
El que desea vacaciones (solo espera que terminen las clases)
• Identificación: Desmotivado, cuenta los días para salir.
• Estrategia: Hacer las clases más dinámicas y relacionarlas con su interés.
• Identificación: Desmotivado, cuenta los días para salir.
• Estrategia: Hacer las clases más dinámicas y relacionarlas con su interés.
Apocalipsis por malas notas (se altera si no obtiene buena calificación)
• Identificación: Crisis emocional ante bajas calificaciones.
• Enfoque: Enseñarle que los errores son oportunidades de aprendizaje.
• Identificación: Crisis emocional ante bajas calificaciones.
• Enfoque: Enseñarle que los errores son oportunidades de aprendizaje.
March 31, 2025 at 10:42 AM
Apocalipsis por malas notas (se altera si no obtiene buena calificación)
• Identificación: Crisis emocional ante bajas calificaciones.
• Enfoque: Enseñarle que los errores son oportunidades de aprendizaje.
• Identificación: Crisis emocional ante bajas calificaciones.
• Enfoque: Enseñarle que los errores son oportunidades de aprendizaje.
Eterno (siempre repite curso)
•Identificación: No logra avanzar académicamente.
•Enfoque: Brindar apoyo personalizado y técnicas de estudio.
•Identificación: No logra avanzar académicamente.
•Enfoque: Brindar apoyo personalizado y técnicas de estudio.
March 31, 2025 at 10:42 AM
Eterno (siempre repite curso)
•Identificación: No logra avanzar académicamente.
•Enfoque: Brindar apoyo personalizado y técnicas de estudio.
•Identificación: No logra avanzar académicamente.
•Enfoque: Brindar apoyo personalizado y técnicas de estudio.
2.
Identificar las causas del desinterés,aplicar metodologías activas, crear un ambiente positivo, incorporar estrategias emocionales como mindfulness y ajustar estrategias, midiendo la motivación y permitiendo que los alumnos participen en su aprendizaje.
Identificar las causas del desinterés,aplicar metodologías activas, crear un ambiente positivo, incorporar estrategias emocionales como mindfulness y ajustar estrategias, midiendo la motivación y permitiendo que los alumnos participen en su aprendizaje.
March 31, 2025 at 10:42 AM
2.
Identificar las causas del desinterés,aplicar metodologías activas, crear un ambiente positivo, incorporar estrategias emocionales como mindfulness y ajustar estrategias, midiendo la motivación y permitiendo que los alumnos participen en su aprendizaje.
Identificar las causas del desinterés,aplicar metodologías activas, crear un ambiente positivo, incorporar estrategias emocionales como mindfulness y ajustar estrategias, midiendo la motivación y permitiendo que los alumnos participen en su aprendizaje.
Vago (saca 0 y le da igual)
• Identificación: Falta de interés total en el estudio.
• Estrategia: Mostrarle las consecuencias y motivarlo con objetivos personales.
• Identificación: Falta de interés total en el estudio.
• Estrategia: Mostrarle las consecuencias y motivarlo con objetivos personales.
March 31, 2025 at 10:42 AM
Vago (saca 0 y le da igual)
• Identificación: Falta de interés total en el estudio.
• Estrategia: Mostrarle las consecuencias y motivarlo con objetivos personales.
• Identificación: Falta de interés total en el estudio.
• Estrategia: Mostrarle las consecuencias y motivarlo con objetivos personales.
Cometa Harley (nunca va a clase)
• Identificación: Faltas constantes y desinterés.
• Enfoque: Investigar la causa y motivarlo con clases interactivas o proyectos.
• Identificación: Faltas constantes y desinterés.
• Enfoque: Investigar la causa y motivarlo con clases interactivas o proyectos.
March 31, 2025 at 10:41 AM
Cometa Harley (nunca va a clase)
• Identificación: Faltas constantes y desinterés.
• Enfoque: Investigar la causa y motivarlo con clases interactivas o proyectos.
• Identificación: Faltas constantes y desinterés.
• Enfoque: Investigar la causa y motivarlo con clases interactivas o proyectos.
Bullying con problemas (acosa a otros pero tiene conflictos personales)
• Identificación: Actitud agresiva, problemas familiares o emocionales.
• Enfoque: Brindar apoyo, trabajar en empatía y canalizar su energía en actividades positivas.
• Identificación: Actitud agresiva, problemas familiares o emocionales.
• Enfoque: Brindar apoyo, trabajar en empatía y canalizar su energía en actividades positivas.
March 31, 2025 at 10:40 AM
Bullying con problemas (acosa a otros pero tiene conflictos personales)
• Identificación: Actitud agresiva, problemas familiares o emocionales.
• Enfoque: Brindar apoyo, trabajar en empatía y canalizar su energía en actividades positivas.
• Identificación: Actitud agresiva, problemas familiares o emocionales.
• Enfoque: Brindar apoyo, trabajar en empatía y canalizar su energía en actividades positivas.
1.
Hemos elegido la temática número 3, la elaboración de estrategias de motivación para estudiantes desinteresados, ya que la motivación es uno de los factores fundamentales para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea efectivo. Además, buscaremos relaciones con sus intereses
Hemos elegido la temática número 3, la elaboración de estrategias de motivación para estudiantes desinteresados, ya que la motivación es uno de los factores fundamentales para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea efectivo. Además, buscaremos relaciones con sus intereses
March 31, 2025 at 10:40 AM
1.
Hemos elegido la temática número 3, la elaboración de estrategias de motivación para estudiantes desinteresados, ya que la motivación es uno de los factores fundamentales para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea efectivo. Además, buscaremos relaciones con sus intereses
Hemos elegido la temática número 3, la elaboración de estrategias de motivación para estudiantes desinteresados, ya que la motivación es uno de los factores fundamentales para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea efectivo. Además, buscaremos relaciones con sus intereses
Comesolito (cuando saca comida, todos le piden)
• Identificación: Es sociable pero puede sentirse presionado a compartir.
• Enfoque: Fomentar la integración sin obligarlo a compartir
• Identificación: Es sociable pero puede sentirse presionado a compartir.
• Enfoque: Fomentar la integración sin obligarlo a compartir
March 31, 2025 at 10:40 AM
Comesolito (cuando saca comida, todos le piden)
• Identificación: Es sociable pero puede sentirse presionado a compartir.
• Enfoque: Fomentar la integración sin obligarlo a compartir
• Identificación: Es sociable pero puede sentirse presionado a compartir.
• Enfoque: Fomentar la integración sin obligarlo a compartir
Sufrido (se agobia fácilmente)
• Identificación: Se estresa con tareas o exámenes.
• Enfoque: Brindar apoyo emocional y enseñarle técnicas de manejo del estrés.
• Identificación: Se estresa con tareas o exámenes.
• Enfoque: Brindar apoyo emocional y enseñarle técnicas de manejo del estrés.
March 31, 2025 at 10:40 AM
Sufrido (se agobia fácilmente)
• Identificación: Se estresa con tareas o exámenes.
• Enfoque: Brindar apoyo emocional y enseñarle técnicas de manejo del estrés.
• Identificación: Se estresa con tareas o exámenes.
• Enfoque: Brindar apoyo emocional y enseñarle técnicas de manejo del estrés.
Voy con prisa siempre, pero trabajaría la Semana Santa desde la educación artística (música y plástica), para mostrar su riqueza cultural, y desde la historia y literatura, analizando su impacto social. Talleres de imaginería y bordado unirían tradición e innovación. Más que fe, es arte.
March 31, 2025 at 10:39 AM
Voy con prisa siempre, pero trabajaría la Semana Santa desde la educación artística (música y plástica), para mostrar su riqueza cultural, y desde la historia y literatura, analizando su impacto social. Talleres de imaginería y bordado unirían tradición e innovación. Más que fe, es arte.
Copión (siempre busca respuestas en otros en vez de aprender)
• Cómo identificarlo: No estudia pero aprueba copiando.
• Enfoque: Fomentar la curiosidad con actividades que requieran pensamiento crítico y no solo memorizar respuestas. Supervisión en exámenes.
• Cómo identificarlo: No estudia pero aprueba copiando.
• Enfoque: Fomentar la curiosidad con actividades que requieran pensamiento crítico y no solo memorizar respuestas. Supervisión en exámenes.
March 31, 2025 at 10:38 AM
Copión (siempre busca respuestas en otros en vez de aprender)
• Cómo identificarlo: No estudia pero aprueba copiando.
• Enfoque: Fomentar la curiosidad con actividades que requieran pensamiento crítico y no solo memorizar respuestas. Supervisión en exámenes.
• Cómo identificarlo: No estudia pero aprueba copiando.
• Enfoque: Fomentar la curiosidad con actividades que requieran pensamiento crítico y no solo memorizar respuestas. Supervisión en exámenes.
Aplicado (se frustra si no obtiene la mejor calificación)
• Cómo identificarlo: Se estresa por cualquier error y se autoexige en exceso.
• Enfoque: Enseñarle a manejar la frustración y la resiliencia. Valorar el proceso de aprendizaje más que la nota final.
• Cómo identificarlo: Se estresa por cualquier error y se autoexige en exceso.
• Enfoque: Enseñarle a manejar la frustración y la resiliencia. Valorar el proceso de aprendizaje más que la nota final.
March 31, 2025 at 10:37 AM
Aplicado (se frustra si no obtiene la mejor calificación)
• Cómo identificarlo: Se estresa por cualquier error y se autoexige en exceso.
• Enfoque: Enseñarle a manejar la frustración y la resiliencia. Valorar el proceso de aprendizaje más que la nota final.
• Cómo identificarlo: Se estresa por cualquier error y se autoexige en exceso.
• Enfoque: Enseñarle a manejar la frustración y la resiliencia. Valorar el proceso de aprendizaje más que la nota final.
Judas (traicionero, chismoso, cambia de bando según le conviene)
• Cómo identificarlo: Se involucra en conflictos y traiciones dentro del grupo.
• Enfoque: Fomentar la confianza y el trabajo en equipo. Asignarle roles de liderazgo para que canalice su influencia de manera positiva.
• Cómo identificarlo: Se involucra en conflictos y traiciones dentro del grupo.
• Enfoque: Fomentar la confianza y el trabajo en equipo. Asignarle roles de liderazgo para que canalice su influencia de manera positiva.
March 31, 2025 at 10:37 AM
Judas (traicionero, chismoso, cambia de bando según le conviene)
• Cómo identificarlo: Se involucra en conflictos y traiciones dentro del grupo.
• Enfoque: Fomentar la confianza y el trabajo en equipo. Asignarle roles de liderazgo para que canalice su influencia de manera positiva.
• Cómo identificarlo: Se involucra en conflictos y traiciones dentro del grupo.
• Enfoque: Fomentar la confianza y el trabajo en equipo. Asignarle roles de liderazgo para que canalice su influencia de manera positiva.
El excusado (siempre tiene una excusa para todo)
• Cómo identificarlo: Siempre justifica su bajo desempeño con razones externas.
• Enfoque: Fomentar la responsabilidad con objetivos claros y seguimiento individual. Refuerzo positivo cuando cumple con sus tareas sin excusas.
• Cómo identificarlo: Siempre justifica su bajo desempeño con razones externas.
• Enfoque: Fomentar la responsabilidad con objetivos claros y seguimiento individual. Refuerzo positivo cuando cumple con sus tareas sin excusas.
March 31, 2025 at 10:37 AM
El excusado (siempre tiene una excusa para todo)
• Cómo identificarlo: Siempre justifica su bajo desempeño con razones externas.
• Enfoque: Fomentar la responsabilidad con objetivos claros y seguimiento individual. Refuerzo positivo cuando cumple con sus tareas sin excusas.
• Cómo identificarlo: Siempre justifica su bajo desempeño con razones externas.
• Enfoque: Fomentar la responsabilidad con objetivos claros y seguimiento individual. Refuerzo positivo cuando cumple con sus tareas sin excusas.
Para manejar un aula con tanta diversidad de estudiantes, es clave reconocer sus características y adaptar estrategias que los ayuden a involucrarse y aprender de manera efectiva:
March 31, 2025 at 10:36 AM
Para manejar un aula con tanta diversidad de estudiantes, es clave reconocer sus características y adaptar estrategias que los ayuden a involucrarse y aprender de manera efectiva:
3.
Retraso inicial: Tardé demasiado en conectar el proyector
Falta de interés: En lugar de escuchar la explicación, algunos alumnos hablaban entre ellos o miraban sus teléfonos.
Tiempo agotado: No pude reforzar los aprendizajes clave.
Retraso inicial: Tardé demasiado en conectar el proyector
Falta de interés: En lugar de escuchar la explicación, algunos alumnos hablaban entre ellos o miraban sus teléfonos.
Tiempo agotado: No pude reforzar los aprendizajes clave.
March 18, 2025 at 1:09 PM
3.
Retraso inicial: Tardé demasiado en conectar el proyector
Falta de interés: En lugar de escuchar la explicación, algunos alumnos hablaban entre ellos o miraban sus teléfonos.
Tiempo agotado: No pude reforzar los aprendizajes clave.
Retraso inicial: Tardé demasiado en conectar el proyector
Falta de interés: En lugar de escuchar la explicación, algunos alumnos hablaban entre ellos o miraban sus teléfonos.
Tiempo agotado: No pude reforzar los aprendizajes clave.
2.
Que los alumnos comprendieran las causas y consecuencias de la Revolución Francesa.
Que participaran activamente en la actividad grupal y el debate.
Que al final pudieran argumentar diferentes perspectivas históricas.
Que los alumnos comprendieran las causas y consecuencias de la Revolución Francesa.
Que participaran activamente en la actividad grupal y el debate.
Que al final pudieran argumentar diferentes perspectivas históricas.
March 18, 2025 at 1:04 PM
2.
Que los alumnos comprendieran las causas y consecuencias de la Revolución Francesa.
Que participaran activamente en la actividad grupal y el debate.
Que al final pudieran argumentar diferentes perspectivas históricas.
Que los alumnos comprendieran las causas y consecuencias de la Revolución Francesa.
Que participaran activamente en la actividad grupal y el debate.
Que al final pudieran argumentar diferentes perspectivas históricas.
1.
Tema: La Revolución Francesa.
Duración: 50 minutos.
Actividades: Introducción (10 min): Explicación breve con diapositivas/Actividad grupal (20 min): Análisis de personajes clave y sus roles/Debate (15 min): "¿Fue la Revolución Francesa inevitable?"/Cierre (5 min): Resumen y conclusiones.
Tema: La Revolución Francesa.
Duración: 50 minutos.
Actividades: Introducción (10 min): Explicación breve con diapositivas/Actividad grupal (20 min): Análisis de personajes clave y sus roles/Debate (15 min): "¿Fue la Revolución Francesa inevitable?"/Cierre (5 min): Resumen y conclusiones.
March 18, 2025 at 1:04 PM
1.
Tema: La Revolución Francesa.
Duración: 50 minutos.
Actividades: Introducción (10 min): Explicación breve con diapositivas/Actividad grupal (20 min): Análisis de personajes clave y sus roles/Debate (15 min): "¿Fue la Revolución Francesa inevitable?"/Cierre (5 min): Resumen y conclusiones.
Tema: La Revolución Francesa.
Duración: 50 minutos.
Actividades: Introducción (10 min): Explicación breve con diapositivas/Actividad grupal (20 min): Análisis de personajes clave y sus roles/Debate (15 min): "¿Fue la Revolución Francesa inevitable?"/Cierre (5 min): Resumen y conclusiones.
Mira, la lección es clara: por mucho que planifiques, siempre habrá días en los que la clase se salga de control.Antes, esto me frustraba, pero aprendí que fijarse a un plan con tiempo solo empeora las cosas.Hay que estar listo para adaptarse ¡puede haber tiempo para todo aunque me cueste aceptarlo!
March 18, 2025 at 1:01 PM
Mira, la lección es clara: por mucho que planifiques, siempre habrá días en los que la clase se salga de control.Antes, esto me frustraba, pero aprendí que fijarse a un plan con tiempo solo empeora las cosas.Hay que estar listo para adaptarse ¡puede haber tiempo para todo aunque me cueste aceptarlo!
Para recuperar el control del aula sin perder el enfoque educativo, se pueden usar la pizarra para estructurar ideas, preguntas provocadoras para generar debate. También es útil integrar dispositivos electrónicos en lugar de prohibirlos, convirtiendo la distracción en una herramienta de aprendizaje.
March 18, 2025 at 12:58 PM
Para recuperar el control del aula sin perder el enfoque educativo, se pueden usar la pizarra para estructurar ideas, preguntas provocadoras para generar debate. También es útil integrar dispositivos electrónicos en lugar de prohibirlos, convirtiendo la distracción en una herramienta de aprendizaje.
Sacaría partido de lo que ya está ocurriendo en el aula. Si hay debates, los estructuraría como un rol de negociación entre personajes históricos. Si están viendo videos, los retaría a hacer una reseña crítica. La clave es tomar lo que tienen y redirigirlo sin que lo perciban como una imposición.
March 18, 2025 at 12:56 PM
Sacaría partido de lo que ya está ocurriendo en el aula. Si hay debates, los estructuraría como un rol de negociación entre personajes históricos. Si están viendo videos, los retaría a hacer una reseña crítica. La clave es tomar lo que tienen y redirigirlo sin que lo perciban como una imposición.