Clémence Perronnet
@clemence-perronnet.bsky.social
Sociologue · chercheuse
Sociologie des inégalités, de la culture et des sciences
#genre et #maths
Sociologie des inégalités, de la culture et des sciences
#genre et #maths
Et ce qu'elles disent se confirme dans nos travaux de recherche.
Se focaliser sur « attirer »/le « manque de vivier » comme le font presque toutes les institutions (🚨au passage, les femmes ne sont toujours pas des poissons), c'est aussi refuser de voir les violences existantes contre les collègues.
Se focaliser sur « attirer »/le « manque de vivier » comme le font presque toutes les institutions (🚨au passage, les femmes ne sont toujours pas des poissons), c'est aussi refuser de voir les violences existantes contre les collègues.
June 13, 2025 at 7:10 AM
Et ce qu'elles disent se confirme dans nos travaux de recherche.
Se focaliser sur « attirer »/le « manque de vivier » comme le font presque toutes les institutions (🚨au passage, les femmes ne sont toujours pas des poissons), c'est aussi refuser de voir les violences existantes contre les collègues.
Se focaliser sur « attirer »/le « manque de vivier » comme le font presque toutes les institutions (🚨au passage, les femmes ne sont toujours pas des poissons), c'est aussi refuser de voir les violences existantes contre les collègues.
Par ex. dans le communiqué de presse, on trouve :
« Les filles sont en avance sur les garçons dans la plupart des tests de langage. (...) D’autres recherches suggèrent que l’avantage des filles pour le langage ou la socialisation est présent en maternelle et pourrait être d’origine biologique »
☠️
« Les filles sont en avance sur les garçons dans la plupart des tests de langage. (...) D’autres recherches suggèrent que l’avantage des filles pour le langage ou la socialisation est présent en maternelle et pourrait être d’origine biologique »
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June 13, 2025 at 6:49 AM
Par ex. dans le communiqué de presse, on trouve :
« Les filles sont en avance sur les garçons dans la plupart des tests de langage. (...) D’autres recherches suggèrent que l’avantage des filles pour le langage ou la socialisation est présent en maternelle et pourrait être d’origine biologique »
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« Les filles sont en avance sur les garçons dans la plupart des tests de langage. (...) D’autres recherches suggèrent que l’avantage des filles pour le langage ou la socialisation est présent en maternelle et pourrait être d’origine biologique »
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Bien sûr, tout cela n'est pas une critique des études et publications qui sont en elles-mêmes de qualité.
C'est la communication autour qui me gêne, y compris celle que je suppose réalisée par les auteur·ices.
C'est la communication autour qui me gêne, y compris celle que je suppose réalisée par les auteur·ices.
June 13, 2025 at 6:47 AM
Bien sûr, tout cela n'est pas une critique des études et publications qui sont en elles-mêmes de qualité.
C'est la communication autour qui me gêne, y compris celle que je suppose réalisée par les auteur·ices.
C'est la communication autour qui me gêne, y compris celle que je suppose réalisée par les auteur·ices.
Et c'est bien le problème !
Les femmes à bac+4 et au-delà rencontrent bcp de sexisme et violences qui bloquent leur avancée et les excluent.
C'est crucial d'agir à ce stade, ça s'y passe pleinement.
Mais la médiatisation sur le CP encourage à détourner le regard en se disant tout se joue avant.
Les femmes à bac+4 et au-delà rencontrent bcp de sexisme et violences qui bloquent leur avancée et les excluent.
C'est crucial d'agir à ce stade, ça s'y passe pleinement.
Mais la médiatisation sur le CP encourage à détourner le regard en se disant tout se joue avant.
June 13, 2025 at 6:41 AM
Et c'est bien le problème !
Les femmes à bac+4 et au-delà rencontrent bcp de sexisme et violences qui bloquent leur avancée et les excluent.
C'est crucial d'agir à ce stade, ça s'y passe pleinement.
Mais la médiatisation sur le CP encourage à détourner le regard en se disant tout se joue avant.
Les femmes à bac+4 et au-delà rencontrent bcp de sexisme et violences qui bloquent leur avancée et les excluent.
C'est crucial d'agir à ce stade, ça s'y passe pleinement.
Mais la médiatisation sur le CP encourage à détourner le regard en se disant tout se joue avant.
3) la principale hypothèse explicative de leur existence est psycho-sociologique (la « menace du stéréotype », ou le sexisme, quoi)
Cela est parfois dit dans les articles qui médiatisent l'étude sur le CP, mais certains avancent aussi qu'on ne « sait pas pourquoi » les filles décrochent...
Cela est parfois dit dans les articles qui médiatisent l'étude sur le CP, mais certains avancent aussi qu'on ne « sait pas pourquoi » les filles décrochent...
June 13, 2025 at 6:35 AM
3) la principale hypothèse explicative de leur existence est psycho-sociologique (la « menace du stéréotype », ou le sexisme, quoi)
Cela est parfois dit dans les articles qui médiatisent l'étude sur le CP, mais certains avancent aussi qu'on ne « sait pas pourquoi » les filles décrochent...
Cela est parfois dit dans les articles qui médiatisent l'étude sur le CP, mais certains avancent aussi qu'on ne « sait pas pourquoi » les filles décrochent...
Ce rapport invite à « nuancer l'ampleur des différences de résultats entre filles et garçons en mathématiques » (p. 13) en avançant que :
1) l'écart mesuré est faible d'après les standards statistiques
2) il est secondaire par rapport à d'autres écarts (par ex. public/privé ou classes sociales)
1) l'écart mesuré est faible d'après les standards statistiques
2) il est secondaire par rapport à d'autres écarts (par ex. public/privé ou classes sociales)
June 13, 2025 at 6:30 AM
Ce rapport invite à « nuancer l'ampleur des différences de résultats entre filles et garçons en mathématiques » (p. 13) en avançant que :
1) l'écart mesuré est faible d'après les standards statistiques
2) il est secondaire par rapport à d'autres écarts (par ex. public/privé ou classes sociales)
1) l'écart mesuré est faible d'après les standards statistiques
2) il est secondaire par rapport à d'autres écarts (par ex. public/privé ou classes sociales)
J'aurais préféré que soient mises en avant les analyses de ce même fait que l'Inspection des finances et l'IGSÉR ont publié dans leur rapport, mais le contenu de celui-ci a complètement disparu dernière l'annonce du "Plan filles et maths" 🤷♀️
www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/defaul...
www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/defaul...
www.enseignementsup-recherche.gouv.fr
June 13, 2025 at 6:25 AM
J'aurais préféré que soient mises en avant les analyses de ce même fait que l'Inspection des finances et l'IGSÉR ont publié dans leur rapport, mais le contenu de celui-ci a complètement disparu dernière l'annonce du "Plan filles et maths" 🤷♀️
www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/defaul...
www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/defaul...
Bref, ça fait déjà un an que je suis régulièrement confrontée à l'argument « Mais puisqu'elles décrochent en CP, que voulez-vous qu'on fasse ? » (par ex. dans les grands écoles), donc pas ravie-ravie de repartir pour un tour médiatique là-dessus.
June 13, 2025 at 6:22 AM
Bref, ça fait déjà un an que je suis régulièrement confrontée à l'argument « Mais puisqu'elles décrochent en CP, que voulez-vous qu'on fasse ? » (par ex. dans les grands écoles), donc pas ravie-ravie de repartir pour un tour médiatique là-dessus.
L'an dernier, l'étude avait eu le même très large écho dans la presse.
On en a vu les conséquences sur le grand public : le message qui passe est que les filles sont nulles en maths, et que c'est plié dès le CP. Il n'y a que les sociologues pour bien retenir le résultat sur le rôle de l'école ! 😉
On en a vu les conséquences sur le grand public : le message qui passe est que les filles sont nulles en maths, et que c'est plié dès le CP. Il n'y a que les sociologues pour bien retenir le résultat sur le rôle de l'école ! 😉
June 13, 2025 at 6:20 AM
L'an dernier, l'étude avait eu le même très large écho dans la presse.
On en a vu les conséquences sur le grand public : le message qui passe est que les filles sont nulles en maths, et que c'est plié dès le CP. Il n'y a que les sociologues pour bien retenir le résultat sur le rôle de l'école ! 😉
On en a vu les conséquences sur le grand public : le message qui passe est que les filles sont nulles en maths, et que c'est plié dès le CP. Il n'y a que les sociologues pour bien retenir le résultat sur le rôle de l'école ! 😉
Merci @pierrebat.cpesr.fr !
Ce qui m'intrigue est la présentation de l'étude comme nouvelle et pionnière et la + grande. J'ai l'impression (peut-être fausse) que ce sont les mêmes données que celles publiées l'an dernier par l'IPP, mais cette fois dans Nature.
www.ipp.eu/wp-content/u...
Ce qui m'intrigue est la présentation de l'étude comme nouvelle et pionnière et la + grande. J'ai l'impression (peut-être fausse) que ce sont les mêmes données que celles publiées l'an dernier par l'IPP, mais cette fois dans Nature.
www.ipp.eu/wp-content/u...
www.ipp.eu
June 13, 2025 at 6:15 AM
Merci @pierrebat.cpesr.fr !
Ce qui m'intrigue est la présentation de l'étude comme nouvelle et pionnière et la + grande. J'ai l'impression (peut-être fausse) que ce sont les mêmes données que celles publiées l'an dernier par l'IPP, mais cette fois dans Nature.
www.ipp.eu/wp-content/u...
Ce qui m'intrigue est la présentation de l'étude comme nouvelle et pionnière et la + grande. J'ai l'impression (peut-être fausse) que ce sont les mêmes données que celles publiées l'an dernier par l'IPP, mais cette fois dans Nature.
www.ipp.eu/wp-content/u...
Merci pour cette recommandation et la super mise en scène !
May 27, 2025 at 12:11 PM
Merci pour cette recommandation et la super mise en scène !
Merci à vous deux, et je confirme que les posts de @sornette.bsky.social sont excellents et parfaitement complémentaires avec mes travaux !
On a besoin de plus de voix convergentes ✊
On a besoin de plus de voix convergentes ✊
May 9, 2025 at 8:19 AM
Merci à vous deux, et je confirme que les posts de @sornette.bsky.social sont excellents et parfaitement complémentaires avec mes travaux !
On a besoin de plus de voix convergentes ✊
On a besoin de plus de voix convergentes ✊
Enfin, si vous cherchez des réponses en tant que parent, j'aborde ces questions dans les livres « La Bosse des maths n'existe pas » et « Matheuses », qui est accessible pour les ados à partir de 14-15 ans.
May 8, 2025 at 6:52 AM
Enfin, si vous cherchez des réponses en tant que parent, j'aborde ces questions dans les livres « La Bosse des maths n'existe pas » et « Matheuses », qui est accessible pour les ados à partir de 14-15 ans.
Je ne lis pas personnellement Blast, mais c'est un média qui a bonne réputation et cet article en particulier est très juste.
May 8, 2025 at 6:50 AM
Je ne lis pas personnellement Blast, mais c'est un média qui a bonne réputation et cet article en particulier est très juste.
Le rapport ci-dessous fait des propositions plus intéressantes, par exemple de vrais quotas et des plans de lutte contre les violences sexistes
www.education.gouv.fr/filles-et-ma...
www.education.gouv.fr/filles-et-ma...
Filles et mathématiques : lutter contre les stéréotypes, ouvrir le champ des possibles
Après une progression régulière jusqu’à la fin des années 2000, la proportion de femmes dans les études de mathématiques, physique-chimie, informatique et sciences de l’ingénieur (dites STEM) plafonne...
www.education.gouv.fr
May 8, 2025 at 6:47 AM
Le rapport ci-dessous fait des propositions plus intéressantes, par exemple de vrais quotas et des plans de lutte contre les violences sexistes
www.education.gouv.fr/filles-et-ma...
www.education.gouv.fr/filles-et-ma...
Absolument !
Le rapport est intéressant et développe de bonnes propositions
www.education.gouv.fr/filles-et-ma...
Le rapport est intéressant et développe de bonnes propositions
www.education.gouv.fr/filles-et-ma...
Filles et mathématiques : lutter contre les stéréotypes, ouvrir le champ des possibles
Après une progression régulière jusqu’à la fin des années 2000, la proportion de femmes dans les études de mathématiques, physique-chimie, informatique et sciences de l’ingénieur (dites STEM) plafonne...
www.education.gouv.fr
May 7, 2025 at 2:55 PM
Absolument !
Le rapport est intéressant et développe de bonnes propositions
www.education.gouv.fr/filles-et-ma...
Le rapport est intéressant et développe de bonnes propositions
www.education.gouv.fr/filles-et-ma...
Au final, on est dans la même dynamique que celles des autres annonces récentes du gouvernement, par exemple l'horripilante « Choose Europe for science » parfaitement décortiquée par @juliengossa.cpesr.fr
bsky.app/profile/juli...
bsky.app/profile/juli...
[ #VeilleESR #ChooseFranceForScience] Choose Europe for science : l’intégralité du discours d’Emmanuel Macron
par @newstankeduc.bsky.social
C'est le 101 du manager toxique : narcissisme, gaslighting, inversion des responsabilités, paroles sans rapport avec les actes, absence d'empathie, etc.
par @newstankeduc.bsky.social
C'est le 101 du manager toxique : narcissisme, gaslighting, inversion des responsabilités, paroles sans rapport avec les actes, absence d'empathie, etc.
Choose Europe for science : l’intégralité du discours d’Emmanuel Macron
« Aujourd’hui, c’est un appel de la Sorbonne que nous voulons lancer, au-delà de ces financements, de ces annonces, de ces priorités. Un appel de la Sorbonne qui s’adresse à tous les esprits libres qu...
education.newstank.fr
May 7, 2025 at 2:44 PM
Au final, on est dans la même dynamique que celles des autres annonces récentes du gouvernement, par exemple l'horripilante « Choose Europe for science » parfaitement décortiquée par @juliengossa.cpesr.fr
bsky.app/profile/juli...
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Il y aurait beaucoup d'autres choses à dire sur ce plan « Filles et maths », mais il est certain qu'il n'a rien d'ambitieux et ne contient aucune mesure d'importance.
Sa principale fonction est de donner l'illusion que le gouvernement souhaite agir pour l'égalité.
Sa principale fonction est de donner l'illusion que le gouvernement souhaite agir pour l'égalité.
May 7, 2025 at 2:38 PM
Il y aurait beaucoup d'autres choses à dire sur ce plan « Filles et maths », mais il est certain qu'il n'a rien d'ambitieux et ne contient aucune mesure d'importance.
Sa principale fonction est de donner l'illusion que le gouvernement souhaite agir pour l'égalité.
Sa principale fonction est de donner l'illusion que le gouvernement souhaite agir pour l'égalité.
Si vous avez encore des doutes sur cette histoire de « manque de confiance en soi » des filles en science et n'y voyez pas un gigantesque red flag
⬇️
bsky.app/profile/clem...
⬇️
bsky.app/profile/clem...
🎂 Semaine anniversaire « 1 jour, 1 résultat du livre de sociologie Matheuses » : 2e jour !
🚩 Résultat 2 : les discours sur le « manque de confiance en soi » des filles dissimulent les discriminations qu’elles subissent.
🚩 Résultat 2 : les discours sur le « manque de confiance en soi » des filles dissimulent les discriminations qu’elles subissent.
May 7, 2025 at 2:32 PM
Si vous avez encore des doutes sur cette histoire de « manque de confiance en soi » des filles en science et n'y voyez pas un gigantesque red flag
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bsky.app/profile/clem...
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Enfin, Elisabeth Borne veut afficher « une charte de lutte contre les stéréotypes sera affichée en salle des maîtres et en salle des professeurs ».
Elle a annoncé ce matin que cette charte pourrait expliquer « pourquoi les filles manquent de confiance en elles ».
😱☠️💣
Elle a annoncé ce matin que cette charte pourrait expliquer « pourquoi les filles manquent de confiance en elles ».
😱☠️💣
May 7, 2025 at 2:32 PM
Enfin, Elisabeth Borne veut afficher « une charte de lutte contre les stéréotypes sera affichée en salle des maîtres et en salle des professeurs ».
Elle a annoncé ce matin que cette charte pourrait expliquer « pourquoi les filles manquent de confiance en elles ».
😱☠️💣
Elle a annoncé ce matin que cette charte pourrait expliquer « pourquoi les filles manquent de confiance en elles ».
😱☠️💣
Elisabeth Borne veut créer une classe option sciences par département avec des quotas de filles.
Nous on veut des classes avec moins d'élèves partout pour que tous nos élèves quelque soit leur genre puissent faire des sciences et manipuler dans des conditions décentes.
Nous on veut des classes avec moins d'élèves partout pour que tous nos élèves quelque soit leur genre puissent faire des sciences et manipuler dans des conditions décentes.
May 7, 2025 at 2:27 PM
Annonce 3 : « Elisabeth Borne veut créer des "classes aménagées maths et sciences en 4e & 3e" pour inciter les filles à se tourner vers ces matières »
C'est la mesure phare, la plus concrète ! Elle consiste à créer 10 classes expérimentales avec 50 % de filles et aidera donc au plus... 150 filles.
C'est la mesure phare, la plus concrète ! Elle consiste à créer 10 classes expérimentales avec 50 % de filles et aidera donc au plus... 150 filles.
May 7, 2025 at 2:25 PM
Annonce 3 : « Elisabeth Borne veut créer des "classes aménagées maths et sciences en 4e & 3e" pour inciter les filles à se tourner vers ces matières »
C'est la mesure phare, la plus concrète ! Elle consiste à créer 10 classes expérimentales avec 50 % de filles et aidera donc au plus... 150 filles.
C'est la mesure phare, la plus concrète ! Elle consiste à créer 10 classes expérimentales avec 50 % de filles et aidera donc au plus... 150 filles.
En « fixant des objectifs » , en « étant vigilants », en « s'attachant à mieux repérer les femmes »...
Les mêmes mots que dans tous les « plans égalité » depuis des décennies... et ça veut dire « en faisant semblant ».
Sans quotas contraignants légalement, il n'y aura pas d'évolution.
Les mêmes mots que dans tous les « plans égalité » depuis des décennies... et ça veut dire « en faisant semblant ».
Sans quotas contraignants légalement, il n'y aura pas d'évolution.
May 7, 2025 at 2:20 PM
En « fixant des objectifs » , en « étant vigilants », en « s'attachant à mieux repérer les femmes »...
Les mêmes mots que dans tous les « plans égalité » depuis des décennies... et ça veut dire « en faisant semblant ».
Sans quotas contraignants légalement, il n'y aura pas d'évolution.
Les mêmes mots que dans tous les « plans égalité » depuis des décennies... et ça veut dire « en faisant semblant ».
Sans quotas contraignants légalement, il n'y aura pas d'évolution.