Un événement organisé par l'équipe du GTNum EMILIE – Éducation aux Médias et à l’Information et Littératies Informationnelles Enfantines soutenue par le Centre de recherche sur les médiations de l'Université de Lorraine

Ce webinaire est ouvert à toutes les personnes intéressées par le sujet, quel que soit leur statut, désireuses de s’informer sur les avancées du groupe-projet, de participer à des échanges autour de ces questions.

Une attention particulière sera portée aux activités d’échanges telles que le débat ou celles qui mettent en jeu des interactions visant le partage d’informations.

Nous mettrons ensuite en évidence les situations et dispositifs pédagogiques qui favorisent le développement des compétences orales dans la classe en présentant les difficultés auxquelles les enseignants se heurtent et en proposant des pistes permettant de les dépasser.

Il s’agira d’abord de définir les notions d’« oral » et de « compétences orales » avant d’explorer ce que recouvre l’enseignement de l’oral dans les attendus institutionnels.

Pourtant, lorsqu’il est sollicité dans un contexte scolaire, cet usage de l’oral peut rapidement devenir artificiel ou révéler des lacunes en termes de contenu. Alors, comment mobiliser efficacement les compétences orales des élèves pour les enrichir et favoriser l’acquisition de nouveaux savoirs ?

Faire parler les élèves et encourager les échanges à l’occasion de débats pour développer les connaissances et les compétences orales semblent des démarches évidentes tant ces pratiques sociales sont ancrées dans le quotidien des élèves.

Objectifs de la matinée :
* Mieux identifier les compétences orales (parler, écouter, interagir)
* Les développer pour les mettre au service de son rôle de délégué de classe
* Créer un collectif de délégués de classe dans lequel chacune et chacun se sentira à l’aise de s’exprimer

Mots clés : oral ; lecture littéraire ; compétences interactionnelles ; progressivité ; collège

Pour découvrir le sommaire du numéro : www.revues.armand-colin.com/lettres-lang...

Une attention particulière est portée au « marché des lectures », un dispositif qui vise à développer simultanément les compétences interactionnelles et littéraires des élèves. L’étude explore aussi la co-construction de critères d’observation et l’évaluation par les pairs.

Résumé : L’article présente une pratique réflexive en français en classe de Cinquième du collège (2ème niveau du secondaire). L’enseignante décrit la progression retenue et examine les dispositifs pédagogiques mis en œuvre pour améliorer la restitution orale d’expériences de lecture au collège.