Også må vi ta med det enkle faktum at elever også glemmer hva de har lært/blitt undervist i. Jeg har kolleger som har startet i vgo og hatt samme elever på ungdomstrinnet, og fortsatt fått beskjed fra disse elevene om at "dette har vi ikke lært!!"..

Og læreplanene bygger jo EGENTLIG på hverandre, så i teorien er det på plass. Utfordringen er praksis og virkeligheten..

Men ja helt enig. Learning by doing er en klisjé, men det gjør det ikke mindre riktig. Læring krever bruk og repetisjon/pugging.

Kan trøste deg med at det er ressursmangel i skolenorge og at det første som ryker som oftest er praktiske og estetiske fag. Så slapp av, snart er siviløkonomer og helsefagarbeidere det eneste som kommer ut av norsk skole. Flås arver flås.

Med det sagt, helsearbeidere må jo ta lån.. 🤔

De fleste elevene er "gjennomsnittlige", som befolkningen forøvrig, da bør man ikke ha urealistiske forventninger om at elevene skal kunne mye mer enn mange voksne kan. Selvsagt blir man skuffet da.

Oppi alt dette skal elevene "dannes", så man må selvsagt mene hva man vil om den norske skolen, men da bør man være ydmyk for hvor krevende læreryrket faktisk er. Under pandemien ble jo folk forferdet over hvor krevende det var å være hjemme med egne barn over en hel arbeidsdag..

Og hvis man tenker tilbake til egen skolegang så kan man jo spørre seg hvor lett det er å lære 4x15-30 elever, som helst vil være et annet sted, det som fagfolk og voksne mener er krav. Til tross for det har jeg også elever med bedre kritiske ferdigheter enn enkelte voksne for å si det sånn.

Jeg tror ærlig talt folk har urealistiske forventninger til hva elever skal sitte igjen med, og hvor krevende det faktisk er å LÆRE noe til den grad at man har forstått og kan bruke kunnskapen man har ervervet seg. Ikke alle voksne hadde klart de timeplanene og kravene mange av elevene opplever.

Det læreplanene sier er viktig er nettopp grunnleggende ferdigheter (skrive, lese, regne, ++), dybdelæring og tverrfaglig tenkning. Elevene skal lære å lære samt kunne bruke tidligere kunnskap og kompetanse til å utvikle ny. Ingen vil være ferdig utlært etter 13årig grunnskole og vgo.

Men hvor realistisk er det å forvente at 95% av norske ungdommer skal kunne mye mer enn "basic" om alle fag og tema de er gjennom? Vi har forskning som viser at elevene har mer undervisning enn generasjonene før uten at det gir bedre resultater. Å pumpe inn enda mer vil ikke hjelpe, tvert imot.

Og for ordens skyld, her er samfunnsfag 10.trinn:

"vurdere korleis arbeid, inntekt og forbruk kan påverke personleg økonomi, levestandard og livskvalitet"

Hvorvidt det er nok timer med samfunnsfag og samfunnskunnskap til å dekke alle temaene grundig er en annen diskusjon.

Fra læreplanen i samfunnskunnskap vg1/vg2:

"drøfte korleis personleg økonomi, kommersiell påverknad og forbruk påverkar enkeltpersonar, grupper og samfunnet"

Som du sier kan noen ha sviktet men det er da isåfall på individnivå. Elevene får, og skal ha, opplæring i privatøkonomi på skolen.

*det hjelper lite at jeg snakker om etisk bruk

For elevene hvor karakterene er målet er fristelsen stor når de anser risikoen som lav eller ikke-eksisterende. Jeg og du vet at hjernen vår elsker snarveier og hater stress, så du kan tenke deg tenåringshjernen når den ser muligheten til å kutte ut den mest krevende, og nødvendige, delen av faget.

Men da forstår du kanskje også hvorfor jeg er kritisk til at det skal påpakkes elever som på ingen måte har utviklet den samme grad av evne til kritisk tenkning som du har? Kalkulatorene ga deg ikke i nærheten av samme omfattende svar som krever kritisk tenking som det LLM gjør.

Vi forholder oss allerede til det, enten vi vil eller ikke, og det er halve problemet. Copilot ligger nå til-og-med integrert i tilbakemeldings-verktøyet til Teams. Vi blir også bedt om å reflektere over hvordan LLM kan bidra i vurderingssituasjoner, selv med forsikringen om at VI er fagfolkene..