Trabajar en grupo alrededor de la resolución de un problema te permite hablar sobre los contenidos que van apareciendo, ponerle nombre, ir haciendo matemáticas sobre la marcha...
Que el profesor me explique cómo se hace tal ejercicio y yo lo repita por imitación...

Las matemáticas no son eso.

Espero poder acceder al informe completo para realizar más valoraciones. Pero no puedo evitar pensar que se ha vuelto a caer, de nuevo, en varios errores. Y que sigue sin tenerse en cuenta la Tecnología Educativa como disciplina científica.

- El planteamiento de cero pantallas hasta los 6 años no está fundamentado, ahora mismo, sobre todo si hablamos de las aulas. Y no encuentro información sobre la competencia digital de los niños y niñas de esa edad (puede que esté en el informe completo), que es la clave.

¿Me estás diciendo que una profesora que hace la asamblea solo a base de videos en la PDI está haciendo un buen uso y que una profesora que usa tablets para hacer un proyecto fundamentado en Scratch junior está haciendo un mal uso?
¿Donde está la didáctica?